Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon öğrencilerinin sanata ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma tarama modelindedir. Araştırma ile pedagojik formasyon öğrencilerinin sanata ilişkin görüşleri cinsiyet, fakülte, bölüm ve öğrenim durumu değişkenleri açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde Pedagojik Formasyon Kursuna kayıtlı öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma grubunun tümüne ulaşmak mümkün olduğundan evrenin tümü örneklem olarak alınmış, ayrıca örneklem seçimine gidilmemiştir. Çalışma evreninde 1150 öğrenci bulunup, 886'sına ulaşılmıştır. Çalışma evreninin % 77,04’üne ulaşılmıştır. Veri toplama aracı olarak Ayaydın, Kurtuldu ve Dayı (2017) tarafından geliştirilen “Sanata İlişkin Görüşleri Belirleme Ölçeği” kullanılmıştır. 25 maddelik Likert tipi ölçek önem ve hoşlanma alt başlıklarından oluşmaktadır. Ölçeğin geçerlik ve güvenilirlik analizleri yapılmış ve Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,93 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, varyans analizi, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmış ve grupların görüşleri arasında istatistiksel olarak farklılaşmalar belirlenmiştir. Araştırma bulguları doğrultusunda öğretmen adaylarında sanata ilişkin olumlu duygu ve düşüncelerin geliştirilmesi yönünde çeşitli önerilerde bulunulmaktadır.
Keywords
Abstract
The main aim of this study is to determine the views of pedagogical formation students about art. The survey method was used in the study. In this study, pedagogical formation students' opinions about art were compared in terms of gender, faculty, department and education level variables. The study group covered teacher candidates enrolled at the Pedagogical Formation Course at Faculty of Education at Firat University. As it was possible to reach all teacher candidates, the entire study group was included in the study and no sample was selected. The population included 1150 students totally and 886 teacher candidates participated the study (77.04%). “Scale for Opinions about Art” developed by Ayaydın, Kurtuldu and Dayı (2017) was used as the data collection tool. This scale consists of 25 Likert type items and two factors named ‘importance of art’ and ‘enjoying art’. Validity and reliability analyzes of the scale were calculated and the Cronbach Alpha reliability coefficient of the whole scale was measured to be as 0,93. Independent groups t test, variance analysis, Mann Whitney U and Kruskal Wallis H tests were used to analyze the data and the results of the study revealed statistically significant differences between the opinions of the groups.According to the findings of the study, several recommendations are offered to develop positive feelings and thoughts towards art in teacher candidates.
Keywords
- Abacı, O. (2011). Okul Öncesi Çocuk ve Sanat Eğitimi. 18 Ekim 2018 tarihinde http://oyaabacisanategitimi.blogspot.com/2011/12/okul-oncesi-cocukve-sanategitimi.html adresinden indirilmiştir.
- Akın, N. O. (2006). İlköğretim Görsel Sanatlar Eğitiminde Estetik Öğretimi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Alioğlu, N. (2010). Sanat ve Bilim İlişkisi. Folklor/Edebiyat, 62(16), 217-228.
- Arpalı, F. S. (2008). Türkiye’de Sanat Eğitimi Yöntemleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekizmart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
- Altınkurt, L. (2005). Türkiye'de Sanat Eğitiminin Gelişimi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (12), 5 Kasım 2018 tarihinde http://dergipark.gov.tr/dpusbe/issue/4754/65308 adresinden indirilmiştir.
- Artut, K. (2009). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. 6. Basım. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Ayaydın, A., Kurtuldu, M. K. ve Akyol Dayı, B.(2017). Sanata İlişkin Görüşleri Belirleme Ölçeğinin Geliştirilmesi (Karadeniz Teknik Üniversitesi Örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 204-219.
- Boydaş, N. ve Balcı. Y.B. (1997). Eğitim Bilime Giriş. Ankara: Gazi Kitabevi.
- Dede, H. (2016). Öğrencilerin Sanata Karşı Bakış Açılarını Ortaya Koymaya Yönelik Bir Tutum Ölçeği. İdil Dergisi, 25(5), 15591576.
- Düz, N. (2010). Çevrenin Sanatçı Yaratıcılığına Etkileri ve Sanat Eğitimi. Akademik Bakış Dergisi, 19 (Ocak- Mart), 1-15.
- Ekinci, N. ve Kaya, D. (2016). Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Özel Alan Yeterlik Algılarının İncelenmesi: İletişim, Yaratıcılık ve Estetik. Sakarya University Journal of Education, 6(1), 141-157.
- Erinç, S. M. (2004). Kültür Sanat Sanat Kültür. Ankara: Ütopya Yayınevi.
- Karaca, Ö. (2011). Fotoğrafın İletişimselliği ve İletişim Fakültelerinde Fotoğrafın Yeri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
- Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- MEB. (2007). Görsel Sanatlar Dersi (1–8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: MEB Yayınları.
- MEB. (2018). Görsel-Sanatlar Dersi (1–8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: MEB Yayınları.
- Nacakcı, Z. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Müzik Dersine İlişkin Tutumları. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli.
- NAEA (National Art Education Association) (1994). The National Visual Arts Standarts, Reston:1916.
- Nalbantoğlu, H.Ü. (1995). Çağdaş Yaşam ve Çağdaş Sanat Üzerine Hidegger’den Bir Dolanım. Defter Dergisi, 25, 33-38.
- Oğuz, A. (2013). Yaratıcı Drama Yönteminin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sanata Yönelik İlgilerine Ve Sanat Eğitimi Dersi Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Öztürk Gübeş, N., Köse, H. S. ve Keten, H. (2017). Güzel Sanatlar Eğitimine İlişkin Görüşler Üzerine Bir İnceleme. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 58, 10-27.
- Öztürk, R. (1994). Sanata Duyulan İlgi Düzeyi ile Demokratik Tutum Arasındaki İlişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Paliç Şadoğlu, G. (2018). Mühendislik Öğrencilerinin Bilim, Teknoloji ve Tasarım Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları, Sakarya University Journal of Education, 8(1), 95-110.
- Saylan, T. ve İpşiroğlu, N. (2001). Çağdaş Eğitimde Kültür ve Sanat. Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği Yayınları-14, İstanbul: Mart Matbaacılık.
- Tepecik, A. (2002). Grafik Sanatlar. Ankara: Detay Yayıncılık.
- Tezcan, M. (2011). Sanat Sosyolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Tunalı, İ. (2004). Tasarım Felsefesine Giriş. İstanbul: Yapı- Endüstri Merkezi Yayınları.
- Uğraş, M., Güneş, D. & Asiltürk, E. (2018, Nisan). Fen Bilimleri Ders Kitaplarındaki Etkinliklerin Sanat Dallarıyla İlişkisi. Sanat ve Estetik Sempozyumu, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Yolcu, E. (2009). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
