GÜNÜMÜZ DÜNYA SORUNLARI DERSİNİ ALAN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ BU DERSE VE GÜNÜMÜZ DÜNYA SORUNLARINA BAKIŞI
Author :
Abstract
Türkiye’de öğretmen adaylarının günümüz dünya sorunları ile ilgili farkındalıklarının ne düzeyde olduğunu ortaya çıkarmanın amaçlandığı bu araştırmada, temel nitel araştırma deseni tercih edilmiştir. Çalışma grubu Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bölümü 4. Sınıf öğrencileridir. Yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanan veriler betimsel analize tabii tutulmuştur. Analiz bulgularına göre; aynı zamanda günümüz dünya sorunları dersini almış olan katılımcıların dünya sorunları konusunda “çözümün bir parçası olma” olmak istedikleri, katılımcıların üzerinde durduğu en yaygın sorunların; çevre sorunları, nükleer enerji, sağlık sorunları, emperyalizm geldiği belirlenmiştir. Diğer bulgulara göre; günümüz dünyasının en önemli sorununun küresel ısınma olduğu, katılımcıların en çok çevre sorunları konusunda çözüm üretmek istedikleri ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
Basic qualitative research design was preferred in this research which objects to seek the awareness of prospective teachers in Turkey about today’s world issues. The study group is 4th year students of the Department of Social Studies Education. The data collected by a semi-structured interview form were subjected to descriptive analysis. According to Analysis findings; At the same time, the most common problems that participants have learned about world issues are that they want to be part of the solution on the problems of the Earth; Environmental problems, nuclear energy, health problems and imperialism. According to Other findings; the most important problem of today's world is global warming, the participants want to produce solutions for the most significant environmental problem.
Keywords
- Akgün, A. ,Duruk, Ü. & Güngörmez, H. (2016). Ortaokul Öğrencilerinin Çevre Eğitimi Kavramına Yönelik Metaforları, Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Issue/Sayı 28, 215-224.
- Alım, M. (2007). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlgileri. 3. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, Adana, ss.446-453.
- Altıparmak, S. (2012). Üniversite öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları. Uluslararası Hakemli Akademik Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi, 2(2), 95-107
- Ateş, H., & Saraçoğlu, M. (2013). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Gözünden Nükleer Enerji. Journal of Kirsehir Education Faculty, 14(3).
- Baykal, H., & Baykal, T. (2008). Küreselleşen Dünya'da Çevre Sorunları/Environmental Problems in A Globalized World. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9).
- Brinkmann, S. (2013). Qualitative interviewing: Understanding qualitative research. New York: Oxford University Press
- Cogan, J., Torney-Purta, J. and Anderson, D. (1988). Knowledge and attitudes toward global issues: Students in Japan and the United States. Comparative Education Review, 32(3), 282-297.
- Corbin, J., & Straus, A. (2008). Basics of qualitative research: Technique and procedure for developing grounded theory. USA: Sage.
- Cogan, J., Torney-Purta, J. & Anderson, D. (1988). Knowledge and attitudes toward global issues: students in Japan and the United States.
- Çabuk, A. G. B., & Karacaoğlu, A. G. Ö. C. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Duyarliliklarinin İncelenmesi. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 36(1-2), 189-198.
- Çolak, K. , Kaymakçı, S. ve Akpınar, M. (2015) Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Ve Öğretmen Adaylarının Görüşlerinde Yenilenebilir Enerji Kaynaklarının Yeri, Eğitim Bilimleri Dergisi / Journal of Educational Sciences, Cilt-Sayı / Volume-Issue: 41.
- Çepni, O., & Aksoy, B. (2016). Dünya çevre sorunları. Pegem Atıf İndeksi, 17-76.
- Daniel, B., Stainsstreet, M., Boyes, E. (2004). How Can We Best Reduce Global Warming? School Students’ Ideas and Misconception. International Journal of Environmental Studies. 61, 2, 211
- Demirtaş, M. ve Pektaş, M. (2009) İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Sorunu İle İlişkili Temel Kavramları Gerçekleştirme Düzeyleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) Cilt 3, Sayı 2, Aralık 2009, sayfa 195-211.
- Elçin, A., KARAKAŞ, H., & SARIKAYA, R. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının nükleer enerji kavramına yönelik düşünceleri: Bağımsız kelime ilişkilendirme örneği. Cumhuriyet Science Journal, 37, S42-S54.
- Erol, G. H. (2005). Sınıf öğretmenliği ikinci sınıf öğrencilerinin çevre ve çevre sorunlarına yönelik tutumları ( Yüksek Lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü).
- Eş, H, Işık Mercan, S., Ayas, C . (2016). Türkiye için yeni bir sosyo- bilimsel tartışma: Nükleer ile yaşam. Turkish Journal of Education, 5 (2), 47-59. DOI: 10.19128/turje.92919.
- Eroğlu-Doğan, E. (2013). Biyolog ve Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumları ve Bilgi Düzeyleri. İlköğretim Online, 12(2), 413-424.
- Gökçe, N. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 176-194.
- Gürbüz, H. ve Çakmak, M. (2012). Biyoloji Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 162-173.
- Hashizaki, Y. and Kawaguchi, H. (2012). Japanese student teachers’ perceptions about teaching global issues. In P. Cunningham and N. Fretwell (Ed.) Creating Communities: Local, National And Global, (pp. 58-71). London: CiCe.
- Karatekin, K., Aksoy, B. (2012). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Turkish Studies International Academic Journals, Volume 7, Issue 1, p. 14231438.
- Karatekin, K., Kuş, Z., & Merey, Z. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarının çözümünde sosyal katılımları. İlköğretim Online, 13(2).
- Kışoğlu, M , Yıldırım, T , Salman, M , Sülün, A . (2016). İlkokul ve Ortaokullarda Çevre Eğitimi Verecek Olan Öğretmen Adaylarında Çevre Sorunlarına Yönelik Davranışların Araştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (1), 299-318. DOI: 10.17556/jef.93507
- Köşker, N. (2013). İlkokul Öğrencileri ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Doğaya İlişkin Algıları ve Sorumluluklarına Yönelik Düşünceleri, Turkish Studies International Academic Journals, Volume 8, Issue 3, p. 341-355.
- Kürkçüoğlu, Ö. ve Suğur N. (1998). Yenidünya düzeni arayışları: Küreselleşme. İ. Güneş (Ed.), Dünya’nın ve Türkiye’nin Yakın Tarihi içinde (s. 62-83). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
- Meb. (2018) Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar), Ankara.
- Meydan, A. ve Doğu, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin çevre sorunları hakkındaki görüşlerinin bazı değişkenlere göre değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 267-277.
- Memişoğlu, H. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının barış ve barış eğitimine ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 151-175.
- Öcal, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 333-352.
- Özey, R. (2001). Günümüz dünya sorunları. İstanbul: Aktif Yayınevi.
- Özgen, N. (2012b). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları: Türkiye örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(2), 403-422.
- Öztürk, T., Karakuş, U., & Kılıçoğlu, G. (2012). Günümüz dünya sorunlarına yönelik tutum ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması, Electronic Turkish Studies, 7(4).
- Şakar, S. (2004). Küresel çevre ders notları. Yıldız Teknik Üniversitesi İnşaat Fakültesi Çevre Mühendisliği Bölümü, İstanbul.
- Şeyihoğlu, A , Sever, R , Özmen, F . (2018). Sosyal Bilgiler Ve Coğrafya Öğretmen Adaylarının Zihin Haritalarında Günümüz Dünya Sorunları. Marmara Coğrafya Dergisi, (37), 1-15. Doı: 10.14781/Mcd.386035
- Uçar, Ö. ve Koşar, B. (2006). Felsefe açısından dünya problemleri ve aydınlanma ideali. Kaygı, 11-13.
- Yalçınkaya, E. (2012) İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Sorunları Farkındalık Düzeyleri, Marmara Coğrafya Dergisi Sayı: 25, S. 137-151.
- Yalçınkaya, E. (2013). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerine göre çevre sorunları: Nitel bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 416-439.
- Yazıcı, Ö. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin günümüz dünya sorunlarına yönelik tutumları. Turkish Studies - International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(6), 807-823.
- Yazıcı, H. ve Arıbaş, K. (Ed.). (2011). Günümüz dünya sorunları. Ankara: Pegem Akademi.
- YÖK, (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Yüksek Öğretim Kurulu, Ankara.
- Yıldırım, A. (2013). Öğretmen eğitimi araştırmaları: Yönelimler, sorunlar ve öncelikli araştırma alanları. Eğitim ve Bilim, 38 (169).
- Yıldırım, A., Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları .
- Yılmaz, A., Morgil, İ., Aktuğ, P. ve Göbekli, İ. (2002). Ortaöğretim ve Üniversite Öğrencilerinin Çevre, Çevre Kavramları ve Sorunları Konusundaki Bilgi ve Öneriler. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 156-162.
- Yök (2018). Yeni Öğretmen Yetiştirme Lisans Programı, http://www.yok.gov.tr/documents/10279/41805112/Sosyal_Bilgileri_Ogretmenl igi_Lisans_Programi.pdf E.T:07/02/2019
- Yücel, S. A. ve Morgil, İ. (1998). Yüksek Öğretimde Çevre Olgusunun Araştırılması. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 84-91.
