Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, çevrim içi eğitim ortamına hazır bulunuşluk düzeyini belirleyen ölçek uyarlaması ve doğrulanmasıdır. Bu amaca ulaşılması için titiz bir ölçek uyarlama yöntemi uygulanmıştır. Bu doğrultuda, maddelerin Türkçeye tercüme edilmesi ve orijinal hali ile karşılaştırılmasının ardından açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde yürütülen bu çalışmanın sonucunda, uyarlanan çevrim içi hazırbulunuşluk ölçeğinde (ÇEH) öz-yeterlilik, öz-yönelimli öğrenme, güdülenme, mali ve algılanan fayda olmak üzere beş boyut bulunmaktadır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda, uyarlanan ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, uyarlanan bu ölçeğin çevrim içi hazır bulunuşluk düzeyinin belirlenmesinde faydalı ve uygun olduğu sonucuna varılabilir. Ayrıca, çalışmanın kuramsal ve pratik sonuçları gelecekteki araştırmalara ışık tutabilir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to adapt and validate the scale that determines the level of readiness for the online education environment. To achieve this goal, a meticulous scale adaptation method was applied. In this respect, exploratory factor analysis (AFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were performed after translating the items into Turkish and comparing them with the original version. The study was conducted in a state university in Turkey. As a result of this study, the online readiness scale (ORS) has five dimensions; self-efficacy, self-directed learning, motivation, including the financial and perceived usefulness. As a result of exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA), validity and reliability of the items were achieved. As a conclusion, it can be stated that this adapted scale is useful and appropriate for determining the online readiness level. In addition, the theoretical and practical results of the study may shed light on future research.
