İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK ÖZ-YÖNETİM BECERİLERİ ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, ilkokul 3. sınıf öğrencilerine yönelik geçerli ve güvenilir bir öz-yönetim becerileri ölçeği geliştirmektir. Bu amaçla araştırmacı tarafından alanyazına dayalı olarak 72 soruluk madde havuzu oluşturulmuş ve kapsam geçerliği ile dile uygunluk gibi konular açısından taslak ölçek 5 uzmanın görüşüne sunulmuştur. Uzman görüşleri doğrultusunda oluşturulan 62 soruluk deneme ölçeği formu kullanılarak 54 öğrenciyle pilot uygulama gerçekleştirilmiştir. Kapsam geçerliği ve dile uygunluğu değerlendirilen ölçek formu, pilot uygulama ve uzman görüşlerine dayalı olarak 49 maddeye düşürülmüştür. Son biçimi verilen ölçek formu Şanlıurfa iline bağlı Eyyübiye, Karaköprü ve Viranşehir ilçelerinde 2020-2021 eğitim öğretim yılının bahar döneminde toplam 954 ilkokul 3. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Eksik ve yanlış doldurulan formlar çıkarıldıktan sonra 901 ölçek formu üzerinden veri analizleri yapılmıştır. Ölçek formunda açıklayıcı faktör analizi/AFA ve doğrulayıcı faktör analizi/DFA sonucunda 6 faktörlü 20 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. AFA’da elde modelin uyumluluğu DFA ile test edilmiş ve elde edilen uyum indisleriyle desteklenmiştir. Ölçeğin geneli için elde edilen güvenirlik katsayısı da .818 olarak hesaplanmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to develop a valid and reliable self-management skills scale for primary school 3rd grade students. For this purpose, an item pool of 72 questions was created by the researcher based on the literature, and the draft scale was presented to 5 experts in terms of issues such as content validity and language compatibility. A pilot study was carried out with 54 students by using a 62-question trial scale form created in line with expert opinions. The scale form, whose content validity and conformity to language were evaluated, was reduced to 49 items based on the pilot application and expert opinions. The final form was applied to 954 primary school 3rd grade students in the spring term of the 2020-2021 academic year in Eyyübiye, Karaköprü and Viranşehir districts of Şanlıurfa province. After removing the missing and incorrectly filled forms, data analyzes were made on 901 scale forms. As a result of explanatory factor analysis/EFA and confirmatory factor analysis/CFA in the scale form, a structure consisting of 20 items with 6 factors was reached. The compatibility of the hand model in EFA was tested with DFA and supported by the obtained fit indices. The reliability coefficient obtained for the overall scale was calculated as .818.
Keywords
- Aydın, A. ( 2019). İngilizce Öğretmen Adaylarının Görüşleri Çerçevesinde Öğretmen Eğitiminde 21.Yüzyıl Becerilerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Balcı, A. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. (8. Baskı). Pegem Akademi.
- Bandura, A. (1991). Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 248-287.
- Baumeister, R. F., Vohs, K. D., & Tice, D. M. (2007). The strength model of self- control. Current Directions in Psychological Science, 16(6), 351-355.
- Berger, D. S. (2003). The Effects of Learning Self-Management on Student Desire and Ability to Self- Management, Self-Efficacy, Academic Performance, and Retention. Unpublished doctoral thesis, Albany State University.
- Bollen, K., & Lennox, R. (1991). Conventional wisdom on measurement: A structural equation perspective. Psychological Bulletin, 110(2), 305.
- Boyatzis, R. E., & Sala, F. (2004). The Emotional Competence Inventory (ECI). In G. Geher (Ed.), Measuring Emotional İntelligence: Common Ground and Controversy (pp. 147–180). Nova Science Publishers.
- Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum. Pegem A Yayıncılık.
- Cole, P. M., Ram, N., & English, M. S. (2018). Toward a unifying model of self- regulation: A developmental approach. Child Dev. Persp. 79, 555–556. https://doi.org/10.1111/cdep.12316.
- DeVellis, R. F. (2014). Ölçek Geliştirme: Kuram ve Uygulamalar. (Çev. Ed.:Tarık Totan). Nobel Yayıncılık.
- Doleman, G. (2007). An el-based theory of performance. The Emotional Intelligent Workplace. C. Cherniss, ve D., Goleman (Eds.) içinde (ss. 2744). Jossey-Bass.
- Duckworth, A. L., Taxer, J. L., Eskreis-Winkler, L., Galla, B. M., & Gross, J. J. (2019). Self-control and academic achievement. Annual Review of Psychology, 70(1), 373-399. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Geliştirilmiş 2. Baskı). Anı Yayıncılık.
- Ercoşkun, M. H. (2016). Adaptation of self-control and self-management scale (SCMS) into Turkish culture: A study on reliability and validity. Educational Sciences: Theory & Practice, 16, 1125-1145.
- Erkuş, A. (2012). Psikolojide Ölçme ve Ölçek Geliştirme. Pegem Akademi.
- Field, A. P. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. SAGE.
- Goleman, D. (2011). Duygusal Zeka Neden IQ’dan Daha Önemli? (Çev. Banu Seçkin Yüksel). Varlık/ Bilim.
- Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structural analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1–55.
- Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural Equation Modeling with the SIMPLIS Command Language. Scientific Software International.
- Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (5. Basım). Asil Yayın Dağıtım.
- Karaca, E. (2020). Sosyal Hizmet Araştırmalarında Ölçek Geliştirme ve Bu Süreçte SPSS Kullanımı. Nisan Kitabevi.
- Karasar, N. (2010). Bilimsel Arastırma Yöntemi,(21. Basım). Nobel Yayın Dağıtım.
- Kılıç, Z. (2015). Hayat Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Yaşam Becerilerinin Geliştirilmesinde Etkin Öğrenme Uygulamaları. Yayınlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Kılıç, Z. ve Gültekin, M. (2015). Hayat Bilgisi dersinde öğrencilerin yaşam becerilerinin geliştirilmesinde etkin öğrenme uygulamaları. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 261-281.
- King-Sears, M. E., & Bonfils, K. A. (1999). Self-management instruction for middle school students with LD and ED. Intervention in school and clinic, 35(2), 96-107.
- Kline, R. B. (1998). Software review: Software programs for structural equation modeling: Amos, EQS, and LISREL. Journal of psychoeducational assessment, 16(4), 343-364.
- Kline, R. B. (2011). Principles and Practice of Structural Equation Modeling (3rd Edition). The Guilford Press.
- Koçdar, S. (2015). Çevrimiçi ortamlarda öğrenenlerin öz-yönetim becerilerinin geliştirilmesinde kullanılan stratejiler ve araçlar. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 39-55.
- Maboçoğlu, F. (2006). Duygusal Zeka ve Duygusal Zekanın Gelişimine Katkıda Bulunan Etkenler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Felsefe ve Din Bilimleri Anabilim Dalı.
- Mayer, J. D., Salovey, P. & Caruso D. R. (2004). Emotional intelligence: Theory, findings and implications. Psychological Inguiry, 15(3), 197-215.
- McClelland, M. M., & Cameron, C. E. (2011). Self‐regulation and academic achievement in elementary school children. New Directions for Child and Adolescent Development, (133), 29-44.
- Medland, B. M. (1990). Self-Management Strategies, Theory, Curriculum and Teaching Prodecure. Praeger Press.
- Mezo, P. G. & Heiby, M. E. (2004). A comparison of four measures of self control skills. Assessment, 11(3), 238-250.
- Mezo, P. G. (2009). The self-control and self-management scale (SCMS): Development of an adaptive self-regulatory coping skills instrument. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 31(2), 83–93.
- Muthén, B. & Kaplan, D. (1985). A comparison of some methodologies for the factor analysis of non‐ normal Likert variables. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 38(2), 171-189.
- Pallant, J. (2001). SPSS Survival Manual. Maidenhead.
- Pallant, J. (2016). SPSS Kullanım Kılavuzu. SPSS ile Adım Adım Veri Analizi. (Çev. S. Balcı & B. Ahi). Anı Yayıncılık.
- Rennie, K. M. (1997). Exploratory and Confirmatory Rotation Strategies in Exploratory Factor Analysis. Austin.
- Şencan. H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Seçkin Yayınev.
- Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş: Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları. Ekinoks Basın Yayın Dağıtım Ltd Şti
- Tavşancıl, E. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Nobel
- Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2015). Çok Değişkenli İstatistiklerin Kullanımı (Çev.Ed.: M. Baloğlu). Nobel Yayıncılık.
- Thompson, B. (2004). Exploratory and Confirmatory Factor Analysis: Understanding Concepts and Applications. APA.
- Voogt, J. & Roblin, P. N. (2010). 21st century skills. http://encore.oise. utoronto.ca/download/attachments/5374189/Voogt+ Robin+21 CS+2010.pdf, Acces date: 20.12.2021.
- World Health Organization (1997). Life Skills Education for Children and Adolescents in Schools: Introduction and Guidelines to Facilitate the Development and İmplementation of Life Skills Programmes.
