Author :
Abstract
Bu çalışmada, Jigsaw II tekniğinin öğrenme ortamındaki etkinliğini artırmak için, tekniği ortaokul 5. Sınıflara göre revize etmek amaçlanmaktadır. Çalışmada özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 103 ortaokul beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Jigsaw II tekniğinin yürütülmesi için sınıf düzeyine uygun öğretim materyali hazırlanmıştır. Hazırlanan öğretim materyali birinci pilot çalışma ile test edilmiştir. Daha sonra tespit edilen eksiklikleri gidermek için bazı eklemeler ve değişiklikler yapılmıştır. Öğretim materyali ikinci pilot çalışma ile tekrar test edilerek Jigsaw II tekniğinin revize edilmiş versiyonu oluşturulmuştur. Orjinal Jigsaw II tekniğine göre hazırlanan öğretim materyali ile asıl çalışma yapılmış ve materyalin son halinin öğrenme ortamındaki etkisi ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Tekniğin öğrenme ortamındaki etkisi araştırmacı tarafından hazırlanan gözlem formu kullanılarak değerlendirilmiştir. Asıl uygulama sırasında gözlem formu yanında tüm süreç kamera kaydına alınmıştır. Elde edilen gözlem verilerinin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, Jigsaw II tekniğinin kavram seçimi aşamasında görsel formlar ve videolar kullanılmasının öğrencinin motivasyonu ve güdülenmesi açısından daha uygun olduğu gözlenmiştir. Ayrıca, uzman çalışma gruplarında araştırma yapılmadan önce ‘sessiz okuma’ yapılmasının öğrencilerin daha iyi araştırma yapmasına yardımcı olduğu görülmüştür. Öğrencilerin ölçme ve değerlendirme aşamaları dışında tüm aşamalarda haftalar ilerledikçe tekniğe yavaş yavaş alıştıkları görülmüştür. Bu bulgular genel olarak, Jigsaw II tekniğinin ortaokul beşinci sınıflara yönelik iyileştirme yapılabileceği ve bu revizenin tekniğin öğrenme ortamındaki başarısını artırdığını göstermiştir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to revise the Jigsaw II technique for 5th grade secondary school students in order to increase its effectiveness in the learning environment. The special case study method was used in the study. The sample of the study consists of 103 fifth grade secondary school students. Teaching material appropriate to the grade level has been prepared to carry out the Jigsaw II technique. The prepared teaching material was tested with the first pilot study. Some additions and changes were made later to eliminate the identified deficiencies. The teaching material was retested in the second pilot study and a revised version of the Jigsaw II technique was created. The main study was carried out with the teaching material prepared according to the original Jigsaw II technique, and the effect of the final version of the material on the learning environment was tried to be revealed. The effect of the technique on the learning environment was evaluated using the observation form prepared by the researcher. During the actual application, the entire process was recorded on camera, as well as the observation form. Content analysis was used to analyze the observation data obtained. As a result of the study, it was observed that using visual forms and videos in the concept selection phase of the Jigsaw II technique was more suitable for student motivation and motivation. Additionally, it has been observed that 'silent reading' before conducting research in expert study groups helps students do better research. It was observed that students gradually got used to the technique as the weeks progressed in all stages except the measurement and evaluation stages. These findings generally showed that the Jigsaw II technique could be improved for secondary school fifth graders and that this revision increased the success of the technique in the learning environment.
