Üniversite Düzeyinde Çevrimiçi Yazma Eğitimi: İngiliz Dili Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Görüşleri Üzerine Bir Durum Çalışması
Author :
Abstract
21. yüzyılda teknolojinin gelişimi ve internetin yaygın kullanımı sonucu, sınır tanımayan bir sosyal alan ortaya çıkmış ve bu durum üniversite müfredatına giderek daha fazla çevrimiçi dersin entegre edilmesine neden olmuştur. Ancak, pandemi gibi istenmeyen ve beklenmedik durumlar, eğitim uygulamalarımızı daha hızlı bir şekilde yeniden tasarlamamızı zorunlu kılmıştır. Bu durum, geleneksel dil sınıflarını dijital bir yapıya dönüştürmüş ve akademik yazma dersleri de bu değişimin içinde yer almıştır. Bu tür beklenmedik bir değişim hem öğretmenler hem de öğrenciler için avantajlar ve dezavantajlar getirmiştir. Bu çalışma, iki dönem boyunca çevrimiçi akademik yazma dersi alan İngiliz Dili Eğitimi programında öğrenim gören 34 birinci sınıf öğrencisinin görüşlerini incelemektedir. Çalışmanın temel araştırma sorusu, dersin dijital ve çevrimiçi yapısından kaynaklanan zorlukların öğrenciler üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır. Çalışma amacı doğrultusunda nitel bir araştırma deseni benimsenmiş ve veriler, haftalık öğrenci yansımaları, bireysel görüşmeler ve nihai grup görüşmesinden elde edilmiştir. Nitel veri analizi, öğrenci kişilik özelliklerinin zorluklarla başa çıkmada veya durumu bir avantaja dönüştürmede temel rol oynadığını ortaya koymuştur. Öğrenciler tarafından sunulan eleştirel yansımaların, gelecekteki yabancı dilde çevrimiçi yazma derslerinin nasıl yeniden tasarlanması gerektiğine ışık tutması beklenmektedir.
Keywords
Abstract
Although an increasing number of online courses have been integrated into the curriculum of college courses due to the advances in technology and widespread use of the internet in the 21st century that led to a borderless social sphere, we have been forced to redesign our educational practices more rapidly as a result of undesired and unexpected forces such as pandemics. These forces turned traditional language classes into digital ones and academic writing courses were no exception. Such an unexpected change brought both advantages and disadvantages, not only for teachers but also and especially for students. This study examines the perspectives of 34 first-year college students studying at an English Language Teaching (ELT) program who took an online academic writing course (OWI) for two semesters. The main research question of the study is to reveal the challenges experienced by the students stemming from the digital and online structure of the course. A qualitative research design was adopted for the purpose of the study where data was obtained from weekly student reflections, individual interviews, and a final group interview. Qualitative data analysis revealed that student personality traits played the major role in facing challenges or turning the situation into an advantage. Critical reflections provided by the students should shed light on how to redesign future online writing courses in the foreign language.
