Author :
Abstract
Araştırmada ergenlerin teknoloji bağımlılıklarının yürütücü işlev becerileri üzerindeki yordayıcı etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini, Zonguldak ili Alaplı ilçesinde bulunan MEB’e bağlı resmi ortaöğretim kurumlarına devam eden 14-18 yaşları arasındaki 431 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında, öğrencilerin sosyodemografik özelliklerini ve teknoloji kullanımlarını belirlemek için araştırmacılar tarafından hazırlanmış Kişisel Bilgi Formu; ergenlerin teknoloji bağımlılığını belirlemek için Teknoloji Bağımlılığı Ölçeği; yürütücü işlev becerilerini belirlemek için ise Ergen Yürütücü İşlevler Envanteri kullanılmıştır. Çalışmaya katılan ergenlerin %99,1’inin kendilerine ait dijital cihazının bulunduğu, %29,7’sinin 3-4 saat, %25,5’inin ise 2-3 saat günlük dijital ortamları kullandığı, ergenlerin interneti en çok sosyal ağlar (Facebook, Instagram, Twitter, Tiktok vb.) (%14,2) için kullandıkları belirlenmiştir. Araştırma verilerinin analizinde Pearson korelasyon ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ergenlerin teknoloji bağımlılığının yürütücü işlev becerileri üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu belirlenmiştir. Ergenlerin sosyal ağ kullanma, web siteleri kullanma ve anlık mesajlaşma seviyelerinin çalışma belleği ve inhibisyon becerileri üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte, çevrimiçi oyun oynama seviyelerinin inhibisyon becerileri üzerinde etkili olduğu ancak çalışma belleği üzerinde herhangi bir etkiye sahip olmadığı tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of the study was to examine the predictive effect of adolescents' technology addictions on their executive functioning skills. The sample group of the study, in which the relational survey model was used, consisted of 431 students between the ages of 14-18 attending official secondary education institutions affiliated to the Ministry of National Education in Alaplı district of Zonguldak province. In collecting the research data, the Personal Information Form prepared by the researchers was used to determine the socio-demographic characteristics and technology use of the students; the Technology Addiction Scale was used to determine the technology addiction of adolescents; and the Adolescent Executive Functions Inventory was used to determine executive function skills. It was determined that 99,1% of the adolescents participating in the study had their own digital devices, 29,7% used digital environments for 3-4 hours a day, 25,5% for 2-3 hours a day, and adolescents used the Internet mostly for social networks (Facebook, Instagram, Twitter, Tiktok, etc.) (14,2%). Multiple regression and Pearson correlation analysis was used in the analysis of the research data. As a result of the research, it was determined that adolescents’ technology addiction has an effect on executive function skills; adolescents’ levels of using social networking, instant messaging and websites have an effect on working memory and inhibition skills, but the level of playing online games does not have any effect on working memory but has an effect on inhibition skills.
