Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin çevrimiçi hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik algılarını metafor yoluyla ortaya çıkartmaktır. Çalışma grubunu Batman ilinde 2021-2022 öğretim yılında görev yapan toplam 134 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, öğretmenlere “Çevrimiçi hizmet içi eğitim ... gibidir, çünkü ...” cümlesi sorusu sorularak elde edilmiştir. Verileri analizi ve yorumlamada içerik analizinden yararlanılmıştır. Bu kategoriler “faydalı”, “faydasız”, “zorunluluk”, “erişim kolaylığı”, “tek kullanımlık”, “süre uzunluğu”, “kişiye görelik”, “içerik zenginliği”, “hayal kırıklığı” , “içerik zayıflığı” ve “etkileşim” şeklinde isimlendirilmiştir. Araştırmada en fazla “fayda” ve “erişim kolaylığı” vurgularının olduğu görülmüştür. Araştırmada çevrimiçi hizmet içi eğitimlere ilişkin elde edilen metaforlardan “fayda” ve “içerik zenginliği” kategorilerine ilişkin olumlu metaforlar yazılırken diğer kategoriler için ise metaforların olumlu/olumsuz olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to reveal teachers' perceptions of online in-service training activities through metaphor. The study group of the research consists of a total of 134 teachers working in the province of Batman in the 2021-2022 academic year. The data were obtained by directing the sentence “Online in-service training is like ... because ...” to the teachers. The content analysis technique was used in the analysis and interpretation of the data. These categories are called as “useful,” “useless,” “must,” “ease of access,” “disposable,” “length of time,” “depends on person,” “richness of content,” “disappointment,” “weakness of content,” and “weakness of content.” And “interaction”. In the research, it was seen that the emphasis was mostly on "benefit" and "ease of access". In the research, positive metaphors for the "benefit" and "content richness" categories were produced from the metaphors related to online in-service training, while the metaphors for other categories were found to be positive.
