https://johschool.com/?mod=sayi_detay&sayi_id=479 Journal of History School tr 2024-08-29 <p>Asos Yayınları<br /> Kızılay Mahallesi, Fevzi Çakmak-2 Sk. No:37/1, 06420 Çankaya/Ankara<br /> <a href="https://www.asosyayinlari.com/dergilerimiz.html" target="_blank">https://www.asosyayinlari.com/</a> https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24878 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24878 Mehmet ÇOG İslâmiyet’in yayılmasıyla birlikte çok sayıda Hıristiyan topluluk Müslümanların egemenliği altına girmiştir. Hıristiyanlar Müslümanlarla ilk dini diyaloglarından itibaren İslâmiyet’i gerçek din, Hz. Muhammedi de Peygamber olarak kabul etmediler. Başta Zımmî Hıristiyanlar olmak üzere Bizanslı müellifler de İslâmiyet’i Hıristiyanlığın sapık mezheplerinden biri, Hz. Muhammed’i yalancı, sahtekâr, deccalin habercisi, makam sevdalısı olarak tanıttılar. Kindi, John of Damascus, Theophanes ve Nicetas bunların başında gelmektedir. Ermeni tarihçiler de bu kaynakların tesiriyle aynı çizgiyi takip etmişlerdir. Ancak Ermeni kaynaklarında daha çok rahip Bahira olayı üzerine bir Muhammed algısı kurulmuştur. Onlara göre Muhammed din adına ne öğrendiyse öncelikle Bahira’dan sonra Yahudiler’den öğrenip uydurma bir din ortaya atmıştır. Bununla birlikte diğer Hıristiyan kaynaklarda olmayan Cerinthus adlı bir din adamının fikirleri de Hz. Muhammed’i etkilemiştir. Thomas Artsruni, Moses Dasxuranc'i, Ani’li Samuel, Anili Mixt’ar, Vardan, Genceli Krakos adlı ortaçağ Ermeni tarihçilerinde şekillenen Hz. Muhammed algısı; onu tanımaktan ziyade, görmek istediği gibi yorumlamak ya da tarihin yeniden kurgulanması olarak özetlenebilir. 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24879 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24879 Kemal Ramazan HAYKIRAN Genelde yıkım ve tahribat ile anılan Moğolların bu tahripkar tutumlarının ardından hakimiyet kurdukları Yakın-Doğu coğrafyasında kültüre ve bilme kayda değer katkılar sağladıkları da bilinen bir gerçektir. Daha Hülâgü ile başlayan ilme destek verme süreci her hükümdar devrinde artarak ve gelişerek devam etmiş İlhanlıların son dönemlerinde ise en olgun seviyesine ulaşmıştır. Özellikle İslamiyet’in resmi din olarak kabul edildiği Gâzân Han döneminde köklü gelişmeler yaşanmıştı. Olcâytû Han döneminde ise İlhanlıların eğitim politikasında köklü değişimlere gidilmiş bu bağlamda pek çok girişimde de bulunulmuştur. 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24164 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24164 Çiğdem ÜLKER 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24874 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24874 Bekir BİÇER Osmanlı İmparatorluğu dağılma sürecini yaşarken devlet yönetiminde en çok etkili olan ve üzerinde en çok tartışılan padişah Sultan II. Abdülhamit olmuştur. Padişahın en belirgin devlet politikası ise İslamcılık’tı. Bu makalede İslamcılık politikası çerçevesinde sultanın Kürtlere yönelik politikaları ele alınacak ve şu soruların cevabı aranacaktır: Sultan, Kürt coğrafyasını ve Kürtleri ne kadar tanıyabilmiştir? Doğu Anadolu Bölgesi sultan için neden çok önemlidir? Sultanın İslamcılık politikası içinde Kürtlerin yeri nedir? Sultan, Kürtleri İslam birliği içinde tutmak ve ülke bütünlüğünü korumak için neler yapmıştır? Padişahın Kürtler için geliştirdiği ve uyguladığı özel politikaları nelerdir? Ayrıca sultanın Kürt aşiretleri korumak için uyguladığı politika, Dersim için hazırlattığı ıslahat layihaları, Hamidiye Alayları ve Aşiret mekteplerini kurması Osmanlı Devleti’ne ne tür katkı sağlamıştır? II. Abdülhamid’in Kürt politikası, günümüz sorunlarının çözülmesine bir katkı sağlayabilir mi? gibi sorular cevaplanmaya çalışılmıştır. 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24175 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24175 Şeyhmus BİNGÜL 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24181 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24181 Yunus ÖZGER 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24203 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24203 Hümmet KANAL 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24211 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24211 Yahya ARAZ 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24215 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24215 Mehmet Salih ERKEK 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24198 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24198 Mustafa AKBEL 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24195 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24195 Melike SARIKÇIOĞLU 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24201 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24201 Resul YAVUZ 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24194 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24194 Güneş ŞAHİN 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24877 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24877 Ahmet İLYAS Bu çalışma 1925-1945 yılları arasında Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi’nde yapılan idari düzenlemeleri içermektedir. Şeyh Said Hadisesi sonrası oluşan konjonktür, Cumhuriyet idarecilerini bölge ile ilgili bazı idari düzenlemeler yapma gereksinimine itmiştir. Bu gereksinim ve gerekçeye paralel olarak vilayetlerin sınırları başta olmak üzere bazı vilayetler ortadan kaldırılırken, bazı vilayetler de ilçe durumuna düşürülmüştür.Adı geçen dönemde yapılan bu idari düzenlemelerin amacı Şeyh Said İsyanı sonrası bölgede merkezi yönetimin ağırlığını hissettirmektir. Bu nedenle başta güvenlik olmak üzere alınan bütün tedbirler, devletin doğu ile ilgili projeksiyonlarını ön plana çıkarmaktadır. Çalışmada ayrıca, parti-devlet bütünleşmesinin oluşturduğu atmosfere bağlı olarak belediye seçimlerinin yapılmamasının ne gibi sonuçlar doğurduğuna da yer verilmiştir. Bilhassa İçişleri Bakanlığı tarafından belediye başkanlığına atanacak kişiler hakkında valilerin mütalaaları da istemesi ve buna göre atama yapılması da dikkat çekicidir. Çalışmanın son kısmında parti devlet kaynaşmasının getirmiş olduğu yönetimsel içeriğin, Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi’ndeki idari düzenlemelere olan etkisine yer verilmiştir. 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24196 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24196 Mehmet PINAR 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24205 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24205 Hasan KARA, Hüseyin ŞAHBAZ 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24204 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24204 Ahmet KAYA 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24189 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24189 Altun ALTUN 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24182 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24182 Cem ODACIOĞLU, Evren BARUT, Şaban KÖKTÜRK 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24184 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24184 Özgü YOLCU 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24186 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24186 Ayhan SARISU 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24187 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24187 Yılmaz YILDIRIM 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24190 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24190 Meliha KÖSE 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24167 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24167 Cem ODACIOĞLU, Şaban KÖKTÜRK , Gülfidan AYTAŞ 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24206 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24206 Erol EVCİN 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24209 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24209 Muhittin ELİAÇIK 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24202 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24202 Şahin ÇETİNKAYA 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24207 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24207 Tahir AŞİROV 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24212 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24212 Kemal Ramazan HAYKIRAN 2024-08-29 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24213 https://johschool.com/?mod=makale_tr_ozet&makale_id=24213 Alican KİRİŞOĞLU 2024-08-29