MEB 2013 OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ BİLİŞSEL VE MOTOR GELİŞİMİNE YÖNELİK KAZANIMLARININ DOĞA TEMELLİ ÖĞRENME AÇISINDAN İNCELENMESİ
Author:
Abstract
Bu araştırma, MEB 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'ndaki bilişsel ve motor gelişimle ilgili kazanım-göstergelerinin doğa temelli öğrenme açısından incelenmesini hedeflemektedir. Doküman incelemesi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen çalışma sonucunda, programdaki 13 bilişsel ve 4 motor gelişim alanına yönelik kazanımların doğa temelli eğitimi desteklediği tespit edilmiştir. Bilişsel gelişime yönelik kazanımlar, nesnelere/durumlara dikkat, tahmin yapma, hatırlama, gözlem yapma, eşleştirme, gruplama, karşılaştırma, sıralama, mekânsal yönergeleri uygulama, ölçme, neden-sonuç ilişkisi kurma, zaman kavramını açıklama ve problem çözme becerilerini içermektedir. Motor gelişime yönelik kazanımlar ise yer değiştirme, denge, nesne kontrolü ve küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri içermektedir. Bu çalışma, Okul Öncesi Eğitim Programı'nda zaten yer alan ve doğa temelli öğrenmeyi destekleyen bu kazanımların, okul dışı ve doğa temelli etkinliklerin tasarlanması sürecinde dikkate alınmasını vurgulamaktadır. Bu şekilde, çocukların doğayla daha fazla etkileşime girmesi ve anlamlı öğrenme sürecine dahil olması için fırsatlar yaratılacaktır.
Keywords
Abstract
This research aims to examine the objectives and indicators related to cognitive and motor development in the MEB 2013 Preschool Education Program in terms of nature-based learning. By employing the document review method, the study reveals that the program supports nature-based education through 13 cognitive and 4 motor development domains. The cognitive objectives encompass attention to objects/situations, prediction-making, memory retention, observation, matching, grouping, comparison, sequencing, application of spatial instructions, measurement, establishment of cause-effect relationships, explanation of the concept of time, and problem-solving. On the other hand, the motor objectives include movements involving displacement, balance, object control, and utilization of fine motor skills. This study underscores the importance of considering these existing objectives that promote nature-based learning within the Pre-School Education Program when designing out-of-school and nature-based activities. In this way, it will be possible to create opportunities for children to enhance their interaction with nature and actively engage in meaningful learning processes.