Author:
Abstract
Bu çalışma, 2001-2023 yılları arasında coğrafya dersi öğretim programıyla ilgili yapılan lisansüstü tezler ve makaleleri çeşitli değişkenlere göre incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada, 4 doktora, 22 yüksek lisans tezi ve 39 araştırma makalesi olmak üzere toplam 65 çalışma incelenmiştir. Çalışmalar, araştırmacılar tarafından geliştirilen “tez ve makale inceleme formu” kullanılarak, “yayın türü, yayın yılı, yapıldığı üniversite, amaçları, makalelerin yayınlandığı dergiler, veri toplama araçları, yazar sayısı, örneklem/ çalışma grupları, örneklem büyüklüğü ile veri analiz yöntemlerine” ait verilere göre incelenmiştir. Çalışmanın yöntemi içerik analizidir. Yapılan içerik analizleri sonucunda; bu alanda yüksek lisans ve makalelerin olduğu ancak doktora sayısının çok sınırlı kaldığı, çalışmalarda öğretmen görüşlerine ağırlık verildiği, nitel araştırma yönteminin ve betimsel analizin daha çok kullanıldığı, en çok çalışmanın 2019 yılında olduğu, en çok yayının Gazi üniversitesinde yapıldığı, programların öğretim ilke ve teknikleri kapsamında değerlendirilmediği, veri toplama aracı olarak en çok anket ve doküman incelemesinin kullanıldığı, örneklem büyüklüğünün 1-100 arasında yoğunlaştığı, çalışmaların daha çok tek yazarlı oldu, bazı dergilerde konu ile ilgili yayımların yoğun olduğu ve çalışmaların çoğunun 2018 programına yönelik olduğu gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları felsefe dersi öğretim programı gibi programlarla örtüşmektedir. Programa yönelik olarak özellikle öğretim ilke ve yöntemlerine ilişkin çalışmaların yapılması, konu ile ilgili doktora tezleri ile programların daha detaylı incelenmesi önerilir.
Keywords
Abstract
In the current study, it was aimed to investigate the post-graduate studies and research articles regarding the geography course curriculum between the years 2001-2023. In the study, three doctorate theses, 23 master theses and 39 research articles, 65 studies in total, were investigated. The studies were investigated using “the form to investigate theses and articles” developed by the researchers depending on the data of “type of publication, publication year, the university it was carried out, the purposes, the journals the article was published, data collection tools, number of writers, sampling/working groups, sampling size and data analysis methods”. The method is the research is content analysis method. At the end of the content analyses, it was found that there are master and doctorate theses in this field, but the number of doctorate thesis is very limited, teacher views were given more place, qualitative research method and descriptive analysis were used more, the year when the most studies were conducted was 2019 and Gazi University was the university with mostly published studies, the studies were not conducted to evaluate the teaching principles and techniques of the curricula, questionnaires and document analyses were used mostly as data collection tools, sampling size intensified between 1-100, the studies mostly had one writer, publications intensified in some journals regarding the topic and most of the studies dealt with 2018 curriculum. The results of the research correspond to the curricula like the philosophy course curriculum. Regarding the curriculum, it is recommended that some studies should be conducted particularly over teaching principles and methods and that the curricula should be investigated in detail through doctorate theses.