EĞİTİMDE MAARİF VE MÜFREDAT YENİLEME İHTİYACI: TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ ÜZERİNDEN TEORİK BİR ANALİZ
Author:
Abstract
Derleme niteliğindeki bu çalışmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı’nın yürütmekte olduğu, K-12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli / Türkiye Yüzyılı Maarif Model’ini, yerli ve milli perspektiften analiz etmektir. Bakanlığın ilgili projeye dair temel belgesi olan K-12 Beceriler Çerçevesi Türkiye Bütüncül Modeli dokümanı (2023) üzerinden, ilgili literatürden yararlanılarak yapılan analizden ulaşılan sonuçlar şöyledir: Adı henüz net olmadığı için şimdilik Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli olarak adlandırılan proje, Türk Eğitim Sistemi’nin 21. Yüzyıl temel becerilerine uyumunda doğru bir adımdır. İlham kaynağı ABD olan proje, bireyin bütüncül gelişimi bakımından birtakım yenilikler içermektedir. Projenin, eğitimde sistem, program, ders kitabı ve ortam tasarımı noktalarındaki ithal görüntüsü kabul edilebilir olsa da bu durum, bireyin kimlik ve sosyal aidiyetiyle alakalı sosyal-duyuşsal ve eğilimlerle ilgili olarak kabul edilmezdir. Dolaysıyla iyi niyet ve büyük çaba ile ortaya konulan Türkiye Yüzyılı Maarif Model’de, adına yakışır şekilde, yerli ve milli dokunuşlara ihtiyaç vardır. Çünkü salt ithal model ve içerikle milli ve yerli zihinler inşa edilemez. Zira yabancı kavramlarla milli düşünülemez ve yerli ürünler ortaya konulamaz. Projenin sosyal ve beşeri içeriğine milli dokunuşlar yapılmaz ise, gelecek nesiller, 21. Yüzyıl becerilerine sahip olsa da, milli kimliği, yerli rengi ve sosyal aidiyeti olmadığı için küresel endüstri ve ekonominin becerili işgücüne dönüşebilir.
Keywords
Abstract
The purpose of this review study is to analyse the Ministry of National Education's K-12 Skills Framework Turkey Holistic Model / Turkey Century Maarif Model from a domestic and national perspective. The results of the analysis based on the K-12 Skills Framework Turkey Holistic Model document, which is the main document of the Ministry regarding the relevant project, and by making use of the relevant literature are as follows: The project, which is currently called the Turkish Century Education Model because its name is not yet clear, is a step in the right direction in terms of the adaptation of the Turkish Education System to the 21st century education paradigm. Inspired by the USA, the project includes some innovations in terms of providing future generations with 21st century skills and holistic development of the individual. However, in the same project, there is a need for local and national touches in terms of the individual's identity and social belonging, social-affective and dispositions. Because national and domestic minds cannot be built with only imported information. If local and national minds are not built, future generations, even if they have 21st century skills, may turn into the skilled labor force of the global industry and economy because they lack social belonging.