Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, mobil artırılmış gerçeklik (MAG) uygulamalarının, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının; coğrafya derslerindeki akademik başarıları ile bilişsel yüklerine etkisini belirlemek ve MAG uygulamalarının coğrafya derslerinde kullanımına yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada, karma araştırma desenlerinden gömülü desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisans programının 2. sınıfında öğrenim gören toplam 74 (DG=39, KG=35) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarının akademik başarılarını belirlemek için Türkiye’de Yer Şekilleri Akademik Başarı Testi (TYABT), bilişsel yüklerini belirlemek için Bilişsel Yük Ölçeği (BYÖ), MAG uygulamalarının coğrafya derslerinde kullanımına yönelik görüşlerini belirlemek için ise MAG Uygulamaları Görüş Anketi (MUGA) ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. TYABT’den elde edilen verilerin analizinde bağımsız örneklemler t-testi, BYÖ’den elde edilen verilerin analizinde Mann-Whitney U testi, MUGA verilerinin analizinde betimsel istatistikler ve yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda MAG uygulamalarının sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya dersindeki akademik başarısını artırdığı, bilişsel yüklerini düşük seviyede tutmada etkili olduğu ve öğretmen adaylarının coğrafya derslerinde MAG kullanımına yönelik görüşlerinin olumlu yönde olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to determine the effect of mobile augmented reality (MAR) applications on academic achievements and cognitive loads of the social studies pre-service teachers in geography courses and to reveal their views related to using of MAR applications in geography courses. The embedded design, one of the mixed research designs, was used in the research. The study group of the research consists of 74 pre-service teachers (EG=39, CG=35) studying in the second year of Atatürk University Kazım Karabekir Education Faculty social studies teaching undergraduate program in the 2019-2020 fall semester. As the data collection tools, the Turkey’s Landforms Academic Achievement Test (TLAAT) was used to determine the academic achievements of pre-service teachers, the Cognitive Load Scale (CLS) was used to determine their cognitive loads, and the Mobile Augmented Reality Applications Opinion Questionnaire (MAOQ) and Semi-Structured Interview Form were used to determine their views related to using of MAR applications in geography courses. “Independent samples t-test” were used to analyze the data obtained from TLAAT during the research process, “Mann-Whitney U” test was used to analyze the data obtained from the CLS, descriptive statistics were used to analyze MAOQ data, and content analysis was used to analyze the data obtained from the semi-structured interview form. As a result of the research, it was found that the MAR applications. As a result of the research, it was determined that MAR applications increased the academic achievements of social studies pre-service teachers in geography lessons and were effective in keeping their cognitive load at a low level. In addition to this, the participants' views related to using of MAR applications in geography courses were positive.
