BAĞIMSIZLIK SONRASI KIRGIZİSTAN’DA 9, 10 VE 11. SINIF KIRGIZ EDEBİYATI DERS KİTAPLARINDA EĞİTİM VE DİL POLİTİKALARI
Author :
Abstract
Toplumun geleceğini belirleyen unsurlardan biri olan dil, eğitim sisteminin gelişiminde önemli bir yere sahiptir. Dil sadece iletişim aracı değildir. Aynı zamanda kültürün taşıyıcısı ve şekillendiricisi olarak kültüre önemli katkılarda bulunan bir araçtır. Bu araştırmada, öğretim dili Kırgız Türkçesi olan eğitim kurumlarında 9, 10 ve 11. sınıflar için hazırlanmış olan Kırgız edebiyatı ders kitapları incelenmiştir. Araştırmanın önemi, öğretim dili Kırgız Türkçesi olan okullarda Kırgız edebiyatı öğretiminin etkinliğine katkıda bulunmak, edebiyat öğretiminde kültürün önemini vurgulamak, Türk dünyasından önemli kalemlerin Kırgız edebiyatı programına dâhil edilmesi için alan açmaktır. Bu kapsamda araştırmaya ilişkin bulgular doküman incelemesi yöntemiyle toplanmıştır. Araştırmanın içeriğine bakıldığında Kırgız edebiyatı ders kitaplarında dil politikalarının nasıl uygulandığı analiz edilmiş, ilgili alan yazınındaki çalışmalar incelenmiş ve öğretim dili Kırgız Türkçesi olan okullarda Kırgız edebiyatı öğretimi için etkili yöntemler tartışılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin ders kitaplarına erişmede yaşadıkları sıkıntılar, ders kitaplarının içeriğinin yeniliklere daha az uyumlu olması gibi sebepler ile Kırgız Türkçesinin devlet dili olarak öğretiminde çeşitli sorunlar yaşanabildiği gözlenmiştir.
Keywords
Abstract
Language, which is one of the factors that determine the future of society, has an important place in the development of the education system. Language is not merely a means of communication. It is also a tool that serves as both the carrier and shaper of culture, making significant contributions to culture. In this research, language and literature textbooks and programs prepared for 9th, 10th and 11th grades in educational institutions whose teaching language is Kyrgyz Turkish are examined. The importance of the study is to contribute to the effectiveness of teaching Kyrgyz language and literature in schools whose teaching language is Kyrgyz Turkish, to emphasize the importance of culture in literature teaching, to support the inclusion of important literary works from the Turkish world to the Kyrgyz literature program. Findings related to the study were collected by the document review method. When the content of the study is considered, there is an analysis of how language policy is applied in language and literature textbooks as well as an analysis of researches in the related literature; and the effective methods for teaching Kyrgyz literature are discussed in schools where the language of instruction is Kyrgyz Turkish. In the study it has been observed that there are various problems in teaching Kyrgyz Turkish as a state language due to the reasons such as students’ difficulties in accessing the textbooks and the contents of textbooks which are not open to innovations.
