Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesidir. Bu çalışma, genel tarama modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın evreni, Mardin’de görev yapan 417 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Araştırmada süre kısıtı olmasından dolayı amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Dijital Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Bu kapsamda müdür ve müdür yardımlarından oluşan 417 okul yöneticisinden elde edilen anket formları değerlendirmeye alınmıştır. Katılımcıların demografik faktörlerine ilişkin farklılıkları incelemek amacıyla t-testi ve tek yönlü varyans analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları genel hatlarıyla değerlendirildiğinde, katılımcıların dijital okuryazarlık algılarının yüksek düzeyde olduğu sonucu elde edilmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre, bilgi ve iletişim teknolojilerini iyi bir düzeyde kullanmak, okul yöneticilerinin öğrenme etkinliklerinde meslektaşları ile daha iyi bir iş birliği içinde çalışma yapmalarını sağlamaktadır. Diğer yandan okul yöneticilerinin öğrenme sürecinde mobil teknolojileri kullanma potansiyelleri yüksek düzeydedir. Araştırmada ulaşılan bir diğer sonuca göre okul yöneticilerinin yönetim ve ders etkinliklerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanmaları, okulun akademik ve yönetim başarısı için son derece gereklidir. Bu sonuçlar bağlamında okul yöneticilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin arttırılmasının okulun amaçlarına ulaşmayı kolaylaştıracağı söylenebilir
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the digital literacy levels of school administrators. This study was conducted with a general screening model. The universe of the study consists of 417 school administrators working in Mardin. Due to time constraints, the easily accessible sampling method was preferred among purposeful sampling methods. The Digital Literacy Scale was used as the data collection tool. In this context, the survey forms obtained from 417 school administrators consisting of principals and assistant principals were evaluated. In order to examine the differences in the demographic factors of the participants, t-test and one-way analysis of variance techniques were used. When the results of the study were evaluated in general terms, it was concluded that the participants' digital literacy perceptions were high. According to the results obtained in the study, using information and communication technologies at a good level allows school administrators to work in better cooperation with their colleagues in learning activities. On the other hand, school administrators have a high potential to use mobile technologies in the learning process. According to another result obtained in the study, it is extremely necessary for the academic and administrative success of the school for school administrators to use information and communication technologies in management and course activities. In the context of these results, it can be said that increasing the digital literacy levels of school administrators will make it easier to achieve the school's goals.
