Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, öğretim süreçlerinde kullanılabilecek yenilikçi yaklaşımlardan biri olan tasarım odaklı düşünmeye dayalı bir etkinlik planı geliştirmektir. Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) öğretim programı ve kazanımlarıyla eşleştirilmiş tasarım odaklı düşünme etkinliklerinin alanyazında sınırlı sayıda bulunmasından ve bu yaklaşımı sınıfta uygulamak isteyen öğretmenlerin başvurabileceği kaynakların yetersizliğinden hareketle kurgulanmıştır. Uygulama, 2022-2023 eğitim öğretim yılında fen bilimleri dersi kapsamında yedinci sınıfta öğrenim gören 30 öğrenciyle, yaklaşık altı ders saati (240 dk.) boyunca yürütülmüştür. Araştırma tasarım ve geliştirme araştırması (TGA) deseninde yapılandırılmıştır. Süreçte önce tasarım odaklı düşünmenin beş aşamasını temel alan bir plan taslağı hazırlanmış; çalışma disiplinlerarası olduğu için bu taslak MEB 7. sınıf fen bilimleri, matematik ve görsel sanatlar programlarıyla karşılaştırılarak uygun konu başlıkları seçilmiştir. Seçilen konu çerçevesinde gündelik yaşamdan alınan bir senaryo kurgulanarak öğrencilerin etkinliğe ilgisinin artırılması amaçlanmıştır. Problem durumu senaryo içinde açıkça tanımlanmış; kazanımlarla uyumlu biçimde beş aşamalı (empati kurma, tanımlama, fikir üretme, prototip oluşturma, test etme) yapı etkinlik planına yerleştirilmiştir. Plan; 21. yüzyıl becerileri, materyal ve teknik donanım, senaryo-hikâye, bireysel ve grup tasarımları, değerlendirme ölçütleri, paylaşım ve etkinlikle ilişkili meslekler başlıklarını içermektedir. Hazırlanan plan alanında uzman üç akademisyen ve beş öğretmen tarafından incelenmiş, gelen dönütler doğrultusunda güncellenerek nihai biçimine ulaştırılmıştır. Ortaya çıkan etkinlik planı, tasarım odaklı düşünmeyi temel alan bir çalışma stratejisi sunmakta ve öğretim programı çerçevesinde uygulamalı bir öğrenme deneyimi yürütülmesine imkân tanımaktadır.
Keywords
Abstract
This study aims to develop an activity plan based on design thinking, one of the innovative approaches in educational activities. The need for this study arose from the scarcity of example activities compatible with the curriculum and achievements of the Ministry of National Education (MEB) based on design thinking, as well as the scarcity of resources necessary for the implementation of innovative approaches in today's education. The application was conducted with 30 students in the seventh grade during the 2022-2023 academic year within the scope of science course. The implementation lasted approximately 6 class hours (240 minutes). This study was designed as a design and development research. Specifically, a 5-stage plan based on design thinking was initially developed. Since this study is interdisciplinary, appropriate topic headings were determined by examining the MEB 7th-grade science, mathematics, and visual arts curriculum based on the developed plan. It was aimed to increase students' interest in the activity with a scenario from daily life related to the determined topic. Within the scenario, the problem situation was clearly stated, and a 5-stage activity plan based on design thinking (empathy, definition, ideation, prototyping, testing) was provided in line with the achievements. The activity plan includes 21st-century skills, material and technical equipment, scenario-story, individual designs and designs made by groups, evaluation criteria, sharing, and related professional groups. The activity plan was reviewed by 3 expert academicians and 5 teachers in the field, and based on feedback, the activity plan was updated and finalized. The designed activity plan is based on a working strategy focusing on design thinking and allows for practical education activities within the framework of the curriculum.
Keywords
Design Thinking, Innovative Approaches, Science Education, Interdisciplinary Study
