FARKLI OKUNABİLİRLİK FORMÜLLERİNE GÖRE DERS KİTABI İNCELEMESİ: ORTAOKUL 8. SINIF T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERS KİTABI ÖRNEĞİ
Author :
Abstract
Öğrenme-öğretme sürecinde sıkça kullanılan ders kitaplarının okunabilirliğinin öğrencilerin seviyesine uygun olması, milli ve manevi değerlerini içselleştiren bireyler yetiştirmek için büyük önem taşır. Türkiye Cumhuriyeti’nin milli ve manevi değerlerine sahip çıkan bireyler yetiştirilmesi ve Mustafa Kemal Atatürk’ün hayatı, ilke ve inkılaplarını gelecek kuşaklara aktarmayı amaçlayan bu ders kitabındaki metinlerin öğrencilerin anlayabileceği zorlukta olması hedeflere ulaşma açısından kritik öneme sahiptir. Bu açıdan bakıldığında, araştırmada ortaokul 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük ders kitabındaki (İTADK) metinlerin okunabilirlik formüllerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel metodoloji kapsamında doküman incelemesi ile yürütülmüştür. Veri kaynağı olarak 2 özel yayınevi ve 1 Millî Eğitim Bakanlığı’na ait toplam 3 adet T.C. İTADK kullanılmıştır. Ders kitaplarındaki metinlerin analizinde Flesch Okunabilirlik Formülü, McLaughlin SMOG Okunabilirlik Formülü, Gunning Fog Index Okunabilirlik Formülü ve Ateşman Okunabilirlik Formülü kullanılmıştır. Araştırma neticesinde, incelenen ders kitaplarının okunabilirlik formülü sonuçlarına göre okunabilirlik düzeylerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bu bağlamda, ders kitaplarında yer alan okunabilirlik düzeylerinin hedef kitlenin okuma düzeylerine uygun olarak hazırlanması önerilebilir.
Keywords
Abstract
Ensuring that the readability of these frequently used textbooks matches the students' levels is of great importance for cultivating individuals who internalize national and moral values. It is critical that the texts in these textbooks, which aim to nurture individuals who uphold the national and moral values of the Republic of Türkiye and convey Mustafa Kemal Atatürk’s life, principles, and reforms to future generations, are at a comprehensible level for students. From this point of view, the study aims to examine the readability of texts in the 8th-grade Turkish Republic Revolution History and Kemalism textbook (RHKT) using readability formulas. The research was conducted using document analysis within the scope of qualitative methodology. As data sources, three RHKT textbooks, two from a private publisher and one from the Ministry of National Education, were used. The Flesch Readability Formula, McLaughlin SMOG Readability Formula, Gunning Fog Index, and Ateşman Readability Formula were employed to analyze the texts in the textbooks. The study found that, according to the readability formulas, the readability levels of the analyzed textbooks were high. In this context, it is recommended that the readability levels of texts in textbooks be prepared in accordance with the reading levels of the target audience.
