Author :
Abstract
Çalışma Giresun Üniversitesi bünyesinde bulunan Meslek Yüksekokullarında öğrenim gören öğrencilerin dijital okuryazarlık düzeylerini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Bu maksatla çalışmada, Narmanlıoğlu ve Bayrakcı tarafından geliştirilen Dijital Okuryazarlık Ölçeği kullanılarak kolayda örnekleme ile elde edilen 415 anket analiz edilmiştir. Bulgulara göre; Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin “orta” seviyede olduğu sonucuna varılmıştır. Orta düzey; katılımcıların dijital okuryazarlık konusunda alışılmış ve basit sorunları kendileri çözmekle birlikte dijital dünyayı öğrenmeye devam ettikleri şeklinde yorumlanmaktadır. Demografik bulgular ışığında dijital okuryazarlığın cinsiyete göre anlamlı şekilde farklılaştığı, erkek öğrencilerin kız öğrencilere nispeten dijital okuryazarlık düzeylerinin ölçeğin bazı alt boyutlarında daha yüksek gerçekleştiği saptanmıştır. Sosyal ve Teknik Bilimler öğrencilerinin bazı alt boyutlarda Sağlık Bilimleri öğrencilerinden pozitif yönde ayrıştıkları tespit edilmiştir. Yaş, sınıf, öğretim türü ve ev interneti sahipliği kategorilerinde katılımcılar arasında anlamlı bir fark ortaya çıkarmamıştır. Hane geliri en yüksek olan öğrencilerin en düşük olan öğrencilere göre donanım, yazılım ve ağ konularında bilgi sahibi olma ve uygulayabilme becerilerinin daha yüksek olduğu dikkat çeken diğer bulgulardandır.
Keywords
Abstract
The study aims to determine the digital literacy levels of students attending Vocational Schools within Giresun University. For this purpose, 415 questionnaires obtained through convenience sampling using the Digital Literacy Scale developed by Narmanlıoğlu and Bayrakcı were analyzed in the study. The findings revealed that the digital literacy levels of Vocational School students are at the “medium” level. At the intermediate level, participants further their understanding of the digital world by solving familiar and simple problems related to digital literacy. Demographic findings revealed that digital literacy differed significantly by sex and that male students had higher digital literacy levels than female students in some sub-dimensions of the scale. Social and Technical Sciences students differed positively from Health Sciences students in some sub-dimensions. No significant difference was found among the participants in the categories of age, grade, type of education and having internet at home. Another noteworthy finding was that students with the highest household income had higher levels of knowledge and application skills in hardware, software and networking than students with the lowest household income.
