Author :
Abstract
Program okuryazarlığı, eğitimin sisteminin tüm paydaşlarını ilgilendiren temel yeterliklerden biridir. Bu çalışma “Eğitim Programı Okuryazarlığı Yeterlik Algısı Ölçeği”ni geliştirmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubunu 2022-2023 akademik yılının ikinci döneminde Afyonkarahisar ili Sandıklı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü ile Antalya ili Kepez İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokul, ortaokul ve lise kademesinde görev yapan 1.100 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizi istatistik programlarıyla yapılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği promax döndürme ve AFA testleriyle ölçeğin AFA’ya uygunluğu ise Bartlett’s testi ve Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) testleriyle tespit edilmiştir. Cronbach Alpha katsayısıyla ölçeğin alt boyutlarına ve bütününe ilişkin hesaplama yapılmıştır. AFA ile ortaya konulan yapı, DFA ile test edilmiştir. Çalışmanın sonucunda temel kavramlar, hedefler, içerik, eğitim durumları, ölçme ve değerlendirme, program değerlendirme olmak üzere altı alt boyuttan oluşan 44 maddelik “Eğitim Programı Okuryazarlığı Yeterlik Algısı Ölçeği” geliştirilmiştir. Geçerliğine ve güvenirliğine ilişkin ulaşılan değerler, bu ölçeğin eğitim programları ve öğretim alanı ile eğitim bilimleri veya diğer enstitülerde alan eğitiminde öğrenim gören yüksek lisans ve doktora öğrencilerinin; eğitim programları ve öğretim alanı ile öğretmen yetiştiren kurumlarda görev yapan alan eğitimcilerin; bütün öğretim kademelerinde görev yapan her branştan öğretmenlerin; eğitim yöneticilerinin ve eğitim müfettişlerinin eğitim programı okuryazarlığı yeterlik algısı düzeyini ölçme ve değerlendirme konusunda yeterli psikometrik özelliklere sahip geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır.
Keywords
Abstract
Curriculum literacy is one of the fundamental competencies concerning all stakeholders of the education system. This study aimed to develop the “Competency Perception Scale of Curriculum Literacy.” The study group consisted of 1,100 teachers working at primary, secondary, and high school levels in Sandıklı District Directorate of National Education in Afyonkarahisar and Kepez District Directorate of National Education in Antalya during the second term of the 2022-2023 academic year. The data were analyzed using. Promax rotation and EFA were conducted to determine the construct validity of the scale. The suitability of the scale for EFA was determined using the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) and Bartlett’s tests. Cronbach’s Alpha coefficient was calculated for the entire scale and its sub-dimensions. Additionally, the structure revealed by EFA was also tested with CFA. As a result of this study, a 44-item “Competency Perception Scale of Educational Curriculum Literacy” consisting of six sub-dimensions, including fundamental concepts, objectives and achievements, content, educational conditions, measurement and evaluation, and curriculum evaluation, was developed. The validity and reliability values indicate that this scale is a valid and reliable measurement tool with sufficient psychometric properties for measuring and evaluating the curriculum literacy perception levels of master’s and doctoral students studying in the field of curriculum and instruction or other institutes, field educators working in teacher training institutions, teachers of all branches working at all educational levels, education administrators, and education inspectors.
