Author :
Abstract
Yapay zeka, toplumlarda bir değişime ve dönüşüme neden olmaktadır. Bu değişim ve dönüşüm yapay zeka okuryazarlığının önemini de artırmıştır. Yapay zeka okuryazarlığı eğitimi, bireylerin yapay zeka alanında eğitim ve öğretimi olarak ifade edilebilir. Bu eğitim, çocukların teknolojiye ve teknoloji alanına ilişkin uygulamalara karşı olumlu bir tutum geliştirmelerine yardımcı olabilir. Yapay zeka okuryazarlığı giderek büyüyen bir ilgi alanıdır. Yapay zeka okuryazarlığının eğitimde yaygınlaştırılması ile faydalarının en üst düzeye çıkarılması ve risklerinin en aza indirgenmesi sağlanabilir. Okul öncesi dönemde yapay zeka okuryazarlığı nispeten yeni bir araştırma alanıdır. Dolayısıyla yapay zekaya ilişkin artan önem ve çalışmalara rağmen oldukça az sayıda araştırmanın okul öncesi dönemde yapay zeka okuryazarlığını konu aldığı ifade edilebilir. Yapay zeka okuryazarlığını teşvik etmeyle ilgili zorlukları ve kolaylaştırıcıları anlamak kritik bir öneme sahiptir. Bu nedenle okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerinin daha fazla araştırılması ve değerlendirilmesi ihtiyacı doğmaktadır. Bu ihtiyaçtan hareketle araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitimde yapay zeka okuryazarlığını teşvik etme nedenleri, teşvik etmenin olası zorlukları ve kolaylaştırıcıları hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 25 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim sınıflarında yapay zekâ okuryazarlığını teşvik etmeyi, çocuklara yirmi birinci yüzyıl yetkinliği kazandırması ve onların yapay zekayı doğru ve etkili kullanmalarına katkı sağlaması nedenleri ile önemli buldukları saptanmıştır. Bu doğrultuda okul öncesi öğretmenleri ile yapay zekâ okuryazarlığını teşvik edebilmeleri için eğitim seminerleri, atölye çalışmaları, bilgilendirme toplantıları gerçekleştirilebilir.
Keywords
Abstract
Artificial intelligence is causing a change and transformation in societies. This change and transformation has also increased the importance of artificial intelligence literacy. Artificial intelligence literacy education can be defined as the education and training of individuals in the field of artificial intelligence. This education can help children develop a positive attitude towards technology and technology-related applications. AI literacy is a growing area of interest. The benefits of AI literacy can be maximized, and its risks minimized by making it widespread in education. AI literacy in preschool is a relatively new area of research. Therefore, despite the increasing importance and studies on artificial intelligence, it can be stated that very few studies have focused on AI literacy in preschool period. It is critical to understand the challenges and facilitators associated with promoting AI literacy. Therefore, there is a need for further research and evaluation of preschool teachers' views. Based on this need, this study aimed to examine preschool teachers' views on the reasons for promoting AI literacy in preschool education, possible challenges and facilitators of promoting AI literacy. The study group of the research consisted of 25 preschool teachers. A semi-structured interview form prepared by the researchers was used as a data collection tool. As a result of the research, it was determined that preschool teachers found it important to promote AI literacy in preschool education classes because it provides children with twenty-first century competencies and contributes to their correct and effective use of AI. In this direction, training seminars, workshops, and information meetings can be organized with preschool teachers in order to promote AI literacy.
