Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, 1920-1938 yılları arasında Fransız manda yönetiminde kalan İskenderun Sancağı’nda eğitim yoluyla yürütülen kültür sömürgeciliği politika ve uygulamalarını incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırma; dil, din ve eğitim vasıtasıyla geleneksel Fransız sömürgeciliği stratejilerinin bölgede sistematik bir biçimde uygulandığını ortaya koymaktadır. Fransızlar; eğitim politikaları, okullar, öğretmenler, müfredat, dersler, sınavlar ve ders kitapları aracılığıyla sömürgecilik hedeflerine ulaşmayı amaçlamışlardır. Manda yönetimi, bölgedeki toplumsal ve kültürel parçalanmışlığı destekleyip teşvik ederken Fransız dil ve kültürünün yaygınlaştırılması yönünde bir yaklaşım sergilemiştir. Okullarda Türk tarihi yerine Fransız tarihi okutulmuş ve Fransızca zorunlu dil haline getirilmiştir. Eğitim kadrosu, Fransız sömürgelerindeki asker ve memurlar ile Türkiye muhalifi gruplardan oluşturulmuştur. Bu şekilde; eğitim, kültür ve dil üzerinden yerli toplumun kendi değerlerinden ve milli kimliğinden yabancılaştırılması süreci başlatılmıştır. Uygulanan eğitim politikalarıyla toplumun doğrudan kültürel asimilasyona maruz bırakıldığı söylenebilir. Eğitim yöneticileri, öğretmenler ve öğrenciler nezdinde kültür sömürgeciliği mekanizmalarına dair bilinçli bir farkındalık oluşturulması büyük önem arz etmektedir.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to examine the policies and practices of cultural colonialism carried out through education in the Sanjak of Alexandretta, which remained under the French mandate between 1920 and 1938. Document analysis, one of the qualitative research methods, was employed in the study. The research reveals that traditional French cultural colonial strategies implemented through language, religion, and education were systematically applied in the region. The French aimed to achieve their colonial objectives through educational policies, schools, teachers, curricula, courses, exams, and textbooks. While the French Mandate administration supported and encouraged the maintenance of a fragmented social and cultural structure in the region, it simultaneously exhibited an approach toward the dissemination of French language and culture. In schools, French history was taught instead of Turkish history, and French was established as a compulsory language. The teaching staff was composed of soldiers and officials from French colonies, as well as groups opposing Türkiye. In this way, a process of alienating the local society from its own values and national identity was initiated through education, culture, and language. It can be stated that the society was subjected to cultural assimilation through the implemented educational policies. In order to eliminate the lasting effects of this assimilation, an academic and social awakening is required. In this context, it is of great importance to create a conscious awareness of the mechanisms of cultural colonialism at every level, from educational administrators to students, and indeed, across the entire society.
Keywords
Sanjak of Alexandretta, French Mandate, Cultural Colonialism, Educational Policies, Cultural Alienation
