Author :
Abstract
Öğretmen adaylarına okul dışı öğrenme ortamları konusunda deneyim edinmeleri ve öğretmen adaylarının, okul dışı öğrenme etkinliklerine düzenleyen ve katılımcı olarak ilk elden deneyimlerine yönelik görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması araştırma deseninde tasarlanmıştır. Araştırmaya Türkiye'de bir devlet üniversitesinin matematik, sınıf ve Türkçe öğretmenliği bölümlerinde okuyan 27 kız ve 17 erkek öğretmen adayı katılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme deneyiminin anlamına ilişkin görüşlerinin analizi sonucunda iletişim, organizasyon, girişimcilik, yaratıcılık, duyuşsal gelişim, engeller, öğretim becerisi, düşünme becerisi ve öneriler olmak üzere 9 tema belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri incelendiğinde; okul dışı öğrenme ortamlarında yapılan etkinliklerin öğretmen adaylarının iletişim, organizasyon, girişimcilik, yaratıcılık gibi beceri gelişimleri ile duyuşsal gelişimleri ve mesleki gelişimleri üzerinde olumlu yönde katkısı olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adayları okul dışı öğrenme etkinliklerini engelleyici ve zorlayıcı unsurlar olarak; araç bulma, ekonomik destek, olumsuz hava koşullarını belirtmişlerdir.
Keywords
Abstract
This study designed using the case study research method—a type of qualitative research—aims to enable prospective teachers to gain experience in out-of-school learning environments and to identify their views based on their first-hand experiences as both organizers and participants in out-of-school learning activities. The study involved 27 female and 17 male prospective teachers studying in the Mathematics, Primary Education, and Turkish Language Teaching departments of a public university in Türkiye. Data were collected via semi-structured interview forms and analyzed using content analysis. The analysis of the prospective teachers' views regarding the significance of out-of-school learning experiences resulted in the identification of nine themes: communication, organization, entrepreneurship, creativity, affective development, obstacles, teaching skills, thinking skills, and suggestions. An examination of the prospective teachers' views on out-of-school learning environments revealed that activities conducted in these settings positively contributed to the development of skills such as communication, organization, entrepreneurship, and creativity, as well as to their affective and professional development. The prospective teachers identified finding transportation/resources, securing financial support, and adverse weather conditions as factors that hinder or pose challenges to out-of-school learning activities.
Keywords
Out-of-School Learning, Teacher Candidate Opinions, Preservice Teachers, Case Study
