Author :
Abstract
Akran zorbalığına maruz kalan bireylerde benlik saygısının azalmasından akademik başarının düşmesine, öğrenci sağlığının bozulmasına kadar birçok olumsuz durum yaşanmaktadır. Öğrenciler üzerinde bu derece önemli bir konunun henüz gelişim çağında olan ilkokul öğrencileri üzerindeki etkisinin sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda belirlenmesi son derece önemlidir. Bu kapsamda araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin öğrenciler arasında karşılaştıkları akran zorbalığı davranışlarına ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmada yöntem olarak nitel araştırma desenlerinden olan fenomonolojik desen kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler sınıf öğretmenleri ile yürütülen yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Malatya ilinin Yeşilyurt ve Battalgazi ilçelerinde görev yapan 18’i kadın 24’ü erkek olmak üzere toplam 42 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırmada seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçlı ve kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin tamamı sıklığı farklılık gösterse de öğrencilerinin akran zorbalığı davranışına maruz kaldıklarını ifade etmişlerdir. Sınıf öğretmenleri en yaygın zorbalık türlerinin duygusal ve sözel zorbalık olduğunu, zorbalık davranışı ile baş etmek için en çok bireysel görüşmeler ve rehberlik servisi ile aile işbirliğine yöneldiklerini, zorbalığın en yaygın sebebini sosyal medya olarak gördüklerini belirtmişlerdir. Ayrıca zorbalığa uğrayan öğrencilerin bu durumu en çok kendileri ile paylaştıklarını, okulda uygulanacak sosyal-sportif etkinliklerin akran zorbalığının azalmasında etkili olacağını ifade etmişlerdir.
Keywords
Abstract
Individuals who are exposed to peer bullying experience many negative situations, from decreased self-esteem to decreased academic success and deterioration of student health. It is extremely important to determine the impact of such an important issue on primary school students, who are still in the developmental age, in line with the views of classroom teachers. In this context, the aim of the study is to reveal the views of classroom teachers on peer bullying behaviors encountered among students. Phenomenological design, which is one of the qualitative research designs, was used as a method in the research. The data obtained in the study were collected through semi-structured interviews conducted with classroom teachers. The data obtained in the study were collected through semi-structured interview forms conducted with classroom teachers. The research was conducted with a total of 42 classroom teachers, 18 female and 24 male, working in Yeşilyurt and Battalgazi districts of Malatya province in the 2023-2024 academic year. Purposive and easily accessible sampling method, one of the non-random sampling methods, was used in the study. The data obtained in the study were analyzed by content analysis method. According to the findings of the research, all classroom teachers stated that their students were exposed to peer bullying behavior, although the frequency varied. Classroom teachers stated that the most common types of bullying were emotional and verbal bullying, that they mostly turned to individual interviews and guidance service and family cooperation to cope with bullying behavior, and that they saw the most common cause of bullying as social media. In addition, they stated that the students who were bullied shared this situation with them the most, and that the social-sports activities to be implemented at school would be effective in reducing peer bullying.
