Author :
Abstract
Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sözcük öğretimini desteklemek amacıyla kullanılabilecek dijital uygulamalardan biri Quizizz’dir. Alanyazın çalışmaları incelendiğinde Quizizz’in sözcük öğretimine etkisi noktasında yapılan çalışmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu doğrultuda bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlere sözcük öğretiminde Quizizz’in etkisinin ne ve nasıl olduğunu belirlemek amaçlanmıştır. Bu kapsamda karma bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel kısmında yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışmada B2 seviyesinde toplam 38 öğrenen yer almış ve Quizizz’in yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin sözcük bilgisine etkisi ön test ve son test olarak araştırmacı tarafından geliştirilen sözcük bilgisi testiyle ölçülmüştür. Elde edilen veriler SPSS programıyla çözümlenmiştir. Nitel araştırma kısmında durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu kapsamda öncelikle deney grubunda yer alan 19 öğrenenden her etkinlik sonunda araştırmacı tarafından hazırlanan sözcük öğretimi etkinlik değerlendirme formu aracılığıyla görüşler alınmıştır. Daha sonra bu öğrenenlerin içinden 4 öğrenenle odak grup görüşmesi yapılmıştır. Nitel araştırmadan elde edilen veriler içerik ve betimsel analiz yöntemleriyle çözümlenmiştir. Çalışmanın sonucunda deney ve kontrol grubu arasında tespit edilen anlamlı farklılık, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin sözcük öğretiminde Quizizz kullanımının öğrenenlerin sözcük bilgisini geliştirmede etkili olduğunu göstermiştir.
Keywords
Abstract
One of the digital applications that can be used to support vocabulary teaching in teaching Turkish as a foreign language is Quizizz. When the literature studies are examined, it is seen that the studies on the effect of Quizizz on vocabulary teaching are limited. In this regard, this study aimed to determine what and how the effect of Quizizz is on teaching vocabulary to those learning Turkish as a foreign language. In this context, a mixed research was conducted. In the quantitative part of the study, a quasi-experimental research model was used. A total of 38 learners at B2 level took part in the study, and the effect of Quizizz on the vocabulary knowledge of those learning Turkish as a foreign language was measured with the vocabulary test developed by the researcher as pre-test and post-test. The data obtained was analyzed with the SPSS program. Case study design was used in the qualitative research part. In this context, first of all, opinions were received from 19 learners in the experimental group through the vocabulary teaching activity evaluation form prepared by the researcher at the end of each activity. Then, a focus group interview was held with 4 of these learners. The data obtained from the qualitative research were analyzed using content and descriptive analysis methods. As a result of the study, the significant difference detected between the experimental and control groups showed that the use of Quizizz in vocabulary teaching of students learning Turkish as a foreign language is effective in improving the vocabulary knowledge of the learners.
Keywords
Teaching Turkish, Teaching Turkish as a Foreign Language, Vocabulary Teaching, Web 2.0 Tools, Quizizz, Wayground.
