Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirmeye yönelik öz yeterlik algılarını ölçmede kullanılabilecek bir ölçek geliştirmektir. Açımlayıcı karma araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışma; kolay ulaşılabilir örnekleme yaklaşımı ile çalışmanın nitel bölümüne 46, nicel bölümüne ise 296 öğretmenin katılım gösterdiği bir çalışma grubu ile yürütülmüştür. Ölçek geliştirme sürecinde literatür taramasından ve 46 öğretmenden kompozisyonlar yoluyla elde edilen nitel verilerden yararlanılarak ölçeğin ilk taslak formu oluşturulmuştur. Uzman görüşleri doğrultusunda nihai şekli verilen 24 maddelik taslak form 5’li Likert ölçeği formatında katılımcılara ulaştırılmıştır. Geliştirilen ölçek 296 öğretmene uygulanmış ve çalışma kapsamında elde edilen verilerden hareketle güvenirlik kanıtları kapsamında Cronbach Alfa ve McDonald Omega katsayıları kestirilmiştir. İç tutarlık anlamında güvenirlik için kanıt sağlayan bu iki katsayı geliştirilen ölçek için 0,99 olarak hesaplanmıştır. Temel bileşenler analizi sonucunda 24 maddeden oluşan ölçeğin tek boyut tarafından açıklanan varyansı %85,99 olarak hesaplanmıştır. Yapı geçerliğine ek kanıtlar, yakınsak geçerlik ve diğer yaklaşımlar aracılığıyla sunulmuştur. Elde edilen bulgulardan hareketle bu araştırma kapsamında geliştirilen ölçeğin öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirmeye yönelik öz yeterlik algılarına ilişkin yürütülecek çalışmalarda kullanılabileceği öngörülmektedir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to create a scale that might be used to assess teachers' self-efficacy regarding formative assessment. This study, in which an exploratory mixed research method was employed, was conducted with a research group of 46 teachers participating in the qualitative part of the study and 296 teachers participating in the quantitative part of the study with the convenience sampling approach. In the scale development process, the first draft form of the scale was developed using qualitative data obtained from 46 teachers and literature review. The 24-item draft form, which was finalized in line with expert opinions, was delivered to the participants in a 5-point Likert scale format. The developed scale was administered to 296 teachers and Cronbach’s Alpha and McDonald’s Omega coefficients were estimated within the scope of reliability evidence based on the data obtained within the scope of the study. These two coefficients, which provide evidence for reliability in terms of internal consistency, were estimated as 0.99 for the developed scale. As a result of the principal components analysis, the variance explained by a single dimension of the scale consisting of 24 items was calculated as 85.99%. Additional evidence for construct validity was presented through convergent validity and other approaches. Depending on the findings, it is recommended that the scale created within the scope of this research might be employed in research to be conducted on self-efficacy of teachers concerning formative assessment.
