Author :
Abstract
Engelli bireylerin toplumsal yaşama katılımlarının ve ekonomik bağımsızlıklarının desteklenmesi, sosyal adaletin sağlanması ve yaşam kalitelerinin artırılması açısından önem taşımaktadır. Bu bağlamda özel eğitim meslek okulları, engelli bireylerin mesleki beceriler kazanmaları ve istihdam süreçlerine hazırlanmalarında önemli bir işlev üstlenmektedir. Bu araştırmanın hedefi, özel eğitim meslek okullarında sunulan eğitimin yapısı ile Engelli Kamu Personeli Seçme Sınavı (E-KPSS) arasındaki eşleşmenin boyutunu belirlemektir. Çalışmada, nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan doküman incelemesi metodu tercih edilmiş; Millî Eğitim Bakanlığınca basılan özel meslek okulu ders programları, E-KPSS'ye dair yönergeler, ilgili yasal düzenlemeler ve bu konudaki bilimsel çalışmalar düzenli bir biçimde ele alınmıştır. İncelenen veriler, amaç, içerik ve uyum ölçütleri temel alınarak sınıflandırılmış ve dokümanlar arası karşılaştırmalı analiz gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda, eğitim çerçevesi ile E-KPSS içerikleri arasında ders kazanımları–sınav konu başlıkları, ölçülen bilişsel beceri düzeyleri ve genel kültür–genel yetenek alanları açısından çeşitli uyumsuzluklar tespit edilmiştir. Bu uyumsuzlukların, özel eğitim meslek okulu mezunlarının kamu istihdamına geçiş süreçlerini olumsuz etkilediği belirlenmiştir. Bulgular doğrultusunda, eğitim müfredatının E-KPSS ölçütleriyle daha uyumlu hâle getirilmesine ve öğrencilerin sınav başarısını destekleyici uygulamaların geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
Supporting the social participation and economic independence of individuals with disabilities is essential for achieving social justice and improving quality of life. In this context, special education vocational schools play a significant role in equipping individuals with disabilities with vocational skills and preparing them for employment. The aim of this study is to examine the extent to which the educational framework of special education vocational schools is aligned with the Disabled Public Personnel Selection Examination (E-KPSS). The study employs a qualitative research design based on document analysis. In this scope, curricula of special education vocational schools published by the Ministry of National Education, E-KPSS guides, relevant legislation, and academic publications were systematically reviewed. The analyzed data were classified according to purpose, content, and alignment criteria, and a comparative document analysis was conducted. The findings reveal several areas of mismatch between the educational framework and the E-KPSS content in terms of the alignment between course learning outcomes and examination topics, the cognitive skill levels assessed, and the general culture and general aptitude components of the exam. These mismatches were found to negatively affect graduates’ transition into public employment. Based on the findings, recommendations are offered to improve the alignment of the curriculum with E-KPSS criteria and to develop supportive practices aimed at enhancing students’ examination performance.
