Author :
Abstract
Bu çalışma, öğretmen güçlendirmeye yönelik öğretmen algılarını belirlemek amacıyla güvenilir ve geçerli bir ölçek geliştirmek için yapılmıştır. Ölçme aracının geliştirilme süreci öncesinde ayrıntılı alanyazın taraması yapılmıştır. İkinci adım olarak eğitim yönetimi alanında uzman (Doç. Dr) olan 8 kişinin görüşüne başvurularak taslak ölçek oluşturulmuştur. Daha sonra formun yapı geçerliliğini ortaya koymak için 2024-25 Öğretim yılında dokuz ilde; okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde görev yapan 382 öğretmenden toplanan veriler üzerinde Açımlayıcı Faktör Analizine (AFA) yapılmıştır. Çalışma sonucunda ölçeğin 33 madde, “mesleki destek”, “mesleki etkililik” ve “psikolojik güçlendirme” olmak üzere üç alt boyuttan oluştuğu belirlenmiştir. Faktör yüklerinin .658 ile .920 arasında olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen yapının doğruluğunu ortaya koymak amacıyla yirmi dört farklı ilde; okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde görev yapan 295 öğretmenden elde edilen veriler ile Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Analiz sonucunda ölçeğin üç faktörlü yapısı doğrulanmıştır. Cronbach alfa katsayısının .979 ve Kaiser-Meyer-Olkin Ölçüm (KMO) değerinin ise ,969 olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen tüm bulgular sonucunda ölçeğin öğretmen güçlendirme çalışmaları/araştırmaları için uygulanabilir güvenilir ve geçerli bir ölçek olduğu tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
This study was conducted to develop a reliable and valid scale to determine teacher perceptions of teacher empowerment. A detailed literature review was conducted prior to the development of the measurement tool. The final form was given to the form with a trial application with the draft scale formed as a result of the work of a panel of 8 people consisting of 2 faculty members with the title of Assoc. Prof. Dr. in the field of educational administration, 2 doctoral faculty members and 4 doctoral students in the field of educational administration.Then, in order to determine the construct validity of the form, exploratory factor analysis (EFA) was conducted on the data collected from 382 teachers working in pre-school, primary, secondary and secondary education levels in nine provinces across the country in the first semester of the 2024-2025 academic year. As a result of the study, it was determined that the scale consists of 33 items and three sub-dimensions: “professional support”, “professional effectiveness” and “psychological empowerment”. Factor loadings were found to be between .658 and .920. In order to reveal the accuracy of the obtained structure, data were collected from 295 teachers working in pre-school, primary, secondary and secondary education levels in twenty-four different provinces and confirmatory factor analysis (CFA) was conducted with these data. As a result of the analysis, the three-factor structure of the scale was confirmed. Cronbach's alpha coefficient was .979 and Kaiser-Meyer-Olkin Measurement (KMO) value was .969. As a result of all the findings, it was determined that this scale is a reliable and valid scale applicable for teacher empowerment studies/research.
