Öğretmenlerin Yapay Zekâ Farkındalıklarının İncelenmesi
Author :
Abstract
Bu çalışmada öğretmenlerin yapay zekâ (YZ) konusundaki farkındalıkları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Bu değişkenler cinsiyet, bilimsel projede yer alma, YZ hakkında okuma yapma, eğitimde teknoloji kullanma ve güncel teknolojileri takip etmedir. Ayrıca öğretmenlerin YZ hakkında okuma yapma, eğitimde teknoloji kullanma ve güncel teknolojileri takip etme arasındaki ilişki de incelenmiştir. Araştırmanın yürütülmesinde nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel tarama modeli benimsenmiştir. Çalışmanın örneklem seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Farklı özelliklere sahip 744 öğretmenin verileri SPSS 22.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin YZ farkındalıklarının inanç-tutum ve ilişkisellik alt boyutlarında cinsiyet değişkeni açısından farklılık olduğu belirlenmiştir. Ayrıca yapay zekâ farkındalıklarının, YZ hakkında okuma yapan, bilimsel projede yer alan, eğitimde teknoloji kullanan ve güncel teknolojileri takip eden öğretmenler lehine farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmenlerin YZ hakkında okuma yapma, eğitimde teknoloji kullanma ve güncel teknolojileri takip etme arasında zayıf ve pozitif yönde ilişki bulunmuştur. Araştırma bulguları doğrultusunda öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
In this study, teachers' awareness of artificial intelligence (AI) was examined in relation to various variables: gender, participation in scientific projects, reading about AI, using technology in education, and keeping up with current technologies. Furthermore, the relationships between reading about AI, using technology in education, and staying updated on current technologies were investigated. The study employed a correlational survey design, a quantitative research method. Maximum variation sampling—a type of purposive sampling—was used to select the participants. Data from 744 teachers with diverse characteristics were analyzed using the SPSS 22.0 software package. The results indicate that teachers' AI awareness differs by gender in the sub-dimensions of "belief-attitude" and "relationality." Additionally, AI awareness was found to be higher among teachers who read about AI, participate in scientific projects, use technology in education, and keep track of current technologies. A weak, positive correlation was identified between reading about AI, using technology in education, and staying updated on current technologies. Based on these findings, several recommendations are provided.
Keywords
AI, Awareness, Technology, Teacher.
