21. YÜZYIL BECERİLERİ IŞIĞINDA SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNİN İNCELENMESİ: PISA VE MAARİF MODELİ PROGRAMI ARASINDA BİR KÖPRÜ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı 2024 Maarif Yüzyılı Modeli Sosyal Bilgiler dersi Öğretim Programı’nda yer alan kazanımlar doğrultusunda, PISA sınavlarında ölçülen problem çözme becerilerine uygun öğretim etkinlikleri geliştirmektir. Özellikle Sosyal Bilgiler dersinin bireylerde demokratik bilinç, toplumsal sorumluluk, eleştirel düşünme ve iletişim gibi becerileri geliştirme potansiyeli göz önünde bulundurularak, PISA'da öne çıkan gerçek yaşam temelli, iş birliği gerektiren ve çok boyutlu problem çözme senaryoları ile uyumlu örnek etkinlikler oluşturulması amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemi ile oluşturulan bu çalışmada veriler doküman incelemesi tekniği toplanmıştır. Öncelikle sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan öğrenme alanları içerisindeki kazanımların, PISA’da yer alan problem çözme becerisi sorularıyla ne derece uyumlu olduğu doküman incelemesi yoluyla çözümlenmiştir. Ardından bu kazanımlara uygun olanlara senaryolar ve sorular üretilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulara bakıldığında maarif modeli sosyal bilgiler dersi öğretim programının PISA ve OECD raporları ile örtüşebileceği, etkinliklerin, senaryoların oluşturulabileceği uygun kazanımların olduğu tespit edilmiştir. Öğretim programında yer alan 4 öğrenme alanının 6 kazanımı bu etkinlikler için uygun bulunmuştur. Öğretmenlerin, sosyal bilgiler derslerinde klasik bilgi aktarıcı yaklaşımların dışına çıkarak, sorgulamaya dayalı, senaryo destekli ve probleme dayalı öğrenme yöntemlerini daha fazla kullanmaları araştırmanın sonuçları bağlamında veriler öneriler arasındadır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to develop teaching activities in line with the learning outcomes included in the 2024 Maarif Century Social Studies Teaching Program that are appropriate for the problem-solving skills measured in PISA tests. Considering the potential of the Social Studies course to develop skills such as democratic awareness, social responsibility, critical thinking, and communication in individuals, the aim is to create sample activities that are compatible with the real-life, collaborative, and multidimensional problem-solving scenarios highlighted in PISA. In this study, which was designed as a qualitative research, data were collected using the document review technique. First, the extent to which the learning outcomes within the social studies course curriculum are compatible with the problem-solving skill questions in PISA was analyzed through document review. Then, scenarios and questions were produced for those that were compatible with these learning outcomes. The findings of the study indicate that the social studies curriculum of the century of education is consistent with PISA and OECD reports, and that there are appropriate learning outcomes for which activities and scenarios can be created. Six learning outcomes from the four learning areas in the curriculum were found to be suitable for these activities. The research findings suggest that teachers should move beyond traditional knowledge-transfer approaches in social studies lessons and use inquiry-based, scenario-supported, and problem-based learning methods more frequently.
