Author :
Abstract
Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlilik düzeyleri incelenmiştir. Araştırmada ayrıca öğretmen adaylarının cinsiyet, sınıf düzeyi, bilgisayara erişim olanakları, mezun oldukları lise türü, anne-baba eğitim durumu ile üniversite öncesinde yaşadıkları yerleşim biriminin, dijital okuryazarlık öz-yeterlilik düzeyleri üzerindeki istatistiksel anlamlılığı değerlendirilmiştir. Dijital okuryazarlık öz-yeterlilik düzeylerinin belirlenmesinde, kişisel bilgi formu ile Ocak ve Karakuş (2018) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Öz-Yeterlilik Ölçeği” (ÖADOÖÖ) kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach-Alpha iç tutarlılık katsayısı 0.93 olarak hesaplanmış olup bu değer ölçeğin yüksek güvenirlik düzeyine sahip olduğunu göstermektedir. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programında öğrenim gören 169 öğretmen adayından oluşmaktadır. Elde edilen veriler, SPSS 26.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlilik seviyelerinin genel olarak düşük olduğu belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba eğitim durumu ve mezun olunan lise türü gibi değişkenler açısından anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ancak, üniversite öncesinde şehirde yaşayanlar ile bilgisayara erişim olanağı bulunmayan bireylerin dijital okuryazarlık öz-yeterlilik düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
In this study, the digital literacy self-efficacy levels of science teacher candidates were examined. The study also evaluated the statistical significance of pre-service teachers' gender, grade level, access to computers, type of high school graduated from, parents' educational status, and place of residence before university on their digital literacy self-efficacy levels. To determine digital literacy self-efficacy levels, a personal information form and the "Digital Literacy Self-Efficacy Scale for Pre-service Teachers" (DLSESPT), developed by Ocak and Karakuş (2018), were used. The Cronbach-Alpha internal consistency coefficient of the scale was calculated as 0.93, indicating a high level of reliability. A general survey model was used in the research. The study group consisted of 169 pre-service teachers studying in the Science Education program at the Faculty of Education, İnönü University, during the 2023-2024 academic year. The data obtained were analyzed using the SPSS 26.0 software package. According to the research findings, prospective teachers generally have low levels of digital literacy self-efficacy. Analyses revealed no significant differences based on variables such as gender, grade level, parental education level, and type of high school graduated from. However, individuals who lived in urban areas before university and those without access to computers showed higher levels of digital literacy self-efficacy.
