Okul Yöneticilerinin Örgütsel Narsisizm Algıları ile Glokal Liderlik Davranış Düzeyleri Arasındaki İlişki
Author :
Abstract
Bu araştırmada, okul yöneticilerinin algılarına göre eğitim örgütlerinde örgütsel narsisizm ile glokal liderlik davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni çerçevesinde tasarlanmış ve 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar il merkezindeki kamu ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 110 okul yöneticisi örneklem olarak belirlenmiştir. Veri toplama araçları olarak Hamedoğlu ve Potas (2012) tarafından geliştirilen “Örgütsel Narsisizm Ölçeği” ile Erçetin, Potas, Açıkalın ve Kısa (2011) tarafından geliştirilen “Çok Boyutlu Glokal Liderlik Ölçeği” ile demografik bilgi formu kullanılmıştır. Analizler sonucunda, okul yöneticilerinin örgütsel narsisizm algılarının glokal liderlik davranışlarının yaklaşık %19’unu açıkladığı belirlenmiş; cinsiyet, eğitim durumu, okul kademesi ve mesleki kıdem gibi demografik değişkenler genellikle anlamlı farklılık göstermemiş, ancak yaş ve mesleki kıdem bazı alt boyutlarda etkili olmuştur. Glokal liderlik davranışlarını en anlamlı biçimde yordayan örgütsel narsisizm boyutu ise “onaylanma ve kabul görme isteği” olarak tespit edilmiştir. Bulgular, eğitim örgütlerinde glokal liderlik davranışlarının yalnızca narsisizmle değil, farklı bireysel ve örgütsel faktörlerle de şekillendiğini ortaya koymaktadır.
Keywords
Abstract
This study aimed to examine the relationship between organizational narcissism and glocal leadership behaviors in educational organizations based on the perceptions of school administrators. The research was designed within the framework of the correlational survey model, one of the quantitative research methods, and the sample consisted of 110 school administrators working in public primary and secondary education institutions in the city center of Afyonkarahisar during the 2024–2025 academic year. The data were collected using the Organizational Narcissism Scale developed by Hamedoğlu and Potas (2012), the Multidimensional Glocal Leadership Scale developed by Erçetin, Potas, Açıkalın, and Kısa (2011), and a demographic information form. The analyses revealed that school administrators’ perceptions of organizational narcissism explained approximately 19% of the variance in glocal leadership behaviors. While demographic variables such as gender, educational background, school level, and professional seniority did not generally show significant differences, age and professional seniority were found to have effects in certain sub-dimensions. Among the dimensions of organizational narcissism, the most significant predictor of glocal leadership behaviors was identified as the “desire for approval and acceptance.” The findings indicate that glocal leadership behaviors in educational organizations are shaped not only by narcissism but also by various individual and organizational factors.
