Author :
Abstract
Bu araştırma, Kuzey Makedonya’daki üç dilli (Makedonca, Arnavutça, Türkçe) ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler ve öğrencilerin çokdilli ve çokkültürlü eğitime ilişkin tutumlarını ve sosyokültürel yeterliliklerini incelemektedir. Karma yöntemle yürütülen çalışmada, sekiz farklı şehirde yer alan 15 okuldan 500 öğrenci ve 50 öğretmenden anket, yarı yapılandırılmış görüşme ve gözlem yoluyla veri toplanmıştır. Ölçme araçları, dil kullanımı, kültürel tutumlar ve sosyokültürel yeterlilik boyutlarına odaklanmaktadır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin çoğunlukla evde ve okulda ana dillerini aktif biçimde kullandığını, Makedoncanın ise kamusal alanda ve okul içinde ikinci dil olarak yer aldığını göstermektedir. Ancak Makedonca dört temel dil becerisi açısından sınırlı yeterlilikle kullanılmakta, özellikle yazma ve konuşma alanlarında desteğe ihtiyaç duyulmaktadır. Kod değiştirme uygulamalarının yaygınlığı, öğrencilerin çokdilli ortamlarda esneklik geliştirdiğine işaret etmektedir. Bazı öğrencilerin yalnızca ana diliyle iletişim kurduğu da tespit edilmiştir. Çalışmanın sonunda hem araştırmacılara hem de ilgili kurumlara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
This study examines the attitudes of teachers and students working in trilingual (Macedonian, Albanian, Turkish) primary schools in North Macedonia towards multilingual and multicultural education, as well as their sociocultural competence. In the study conducted using a mixed-method approach, data was collected from 500 students and 50 teachers from 15 schools located in eight different cities through surveys, semi-structured interviews, and observations. The measurement tools focus on language use, cultural attitudes, and sociocultural competence dimensions. The findings indicate that students mostly use their mother tongues actively at home and at school, while Macedonian is used as a second language in public spaces and at school. However, Macedonian is used with limited proficiency in terms of the four basic language skills, and support is needed, especially in writing and speaking. The prevalence of code-switching practices indicates that students have developed flexibility in multilingual environments. Some students are also seen to communicate solely in their mother tongue. At the conclusion of the study, recommendations were made for both researchers and relevant institutions.
Keywords
North Macedonia, Multilingualism, Multiculturalism, Language Policies
