LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİHİ DİZİLERLE YAŞAM BOYU ÖĞRENME ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERLE İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Araştırmanın amacı, lise kademesindeki öğrencilerin tarihi dizilerle gelişen tarihsel bilgiye ilişkin yaşam boyu öğrenme algılarını incelemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, 2023-2024 eğitim öğrenim yılının birinci döneminin sonunda Konya ili Meram ilçesinde öğrenim gören 322 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, Ünal ve Kalçık (2017) tarafından geliştirilen “Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeği” ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler Jamovi (Version 2.3.21) programıyla analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler; tarih bilgisi, öğrenmeyi öğrenme, tarihsel düşünme ve tarih bilinci alt boyutlarıyla analiz edilip yorumlanmıştır. Bu kapsamda sınıf düzeyi, anne eğitim, baba eğitim, anne mesleği, baba mesleği değişkenlerine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, tarihi dizi lise öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme süreçlerinde; sınıf düzeyine, anne ve baba eğitim durumlarına göre anlamlı farklılık bulunmuştur. Anne ve baba mesleklerinde anlamlı farklılık bulunmamıştır. Ayrıca lise öğrencilerinin ekran karşısında çok zaman geçirdikleri anlaşılmıştır. Lise öğrencilerinin en çok Diriliş Ertuğrul, Kuruluş Osman ve Payitaht Abdülhamit dizilerini izlediği anlaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The purpose of the study is to examine high school students' perceptions of lifelong learning developed through historical television series. The study was conducted using a survey model, which is a quantitative research design. The study sample comprised 322 high school students studying in the Meram district of Konya province at the end of the first semester of the 2023-2024 academic year. The data were collected using the 'Perception of Lifelong Learning with Historical TV Series Scale' developed by Ünal and Kalçık (2017). The analysis of the data was conducted using the Jamovi program (Version 2.3.21). The study's data was analyzed and interpreted based on the sub-dimensions of historical knowledge, learning to learn, historical thinking, and historical awareness. In this study, the class level was analyzed based on the variables of mother's education, father's education, mother's occupation, and father's profession. The study results showed significant differences in the lifelong learning processes of high school students in historical series based on their grade level and the education status of their parents. However, no significant difference was found in the occupations of the students' mothers and fathers. Additionally, it is known that high school students spend a significant amount of time in front of screens, particularly watching series such as Diriliş Ertuğrul, Kuruluş Osman, and Payitaht Abdülhamit.
