ORTAOKUL TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA METİNLERİ OLUŞTURAN NİCEL UNSURLARIN AYNI SINIF DÜZEYİNDE VE SINIFLAR ARASINDA KARŞILAŞTIRMALI OLARAK İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada, ortaokul Türkçe ders kitaplarında birbirini takip eden metinlerin toplam kelime sayısı, cümle sayısı ve cümlelerdeki kelime sayısı ortalamasının tutarlılığının aynı sınıf düzeyinde ve sınıflar arasında karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında yapılan incelemeyi 2023-2024 eğitim-öğretim yılında kullanılan Koza Yayınevine ait 5.sınıf Türkçe ders kitabı ve Millî Eğitim Bakanlığı yayınları tarafından hazırlanan 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan her temadan art arda gelen 2 metin olmak üzere toplam 64 metin oluşturmaktadır. Yapılan incelemeye göre, metinleri oluşturan nicel unsurlar aynı sınıf düzeyinde ve sınıflar arasında karşılaştırmalı olarak incelendiğinde tutarlı bir artış göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlardan hareketle, aynı sınıf düzeyinde ve sınıflar arasında ortaokul Türkçe ders kitaplarının metni oluşturan nicel unsurlar bakımından tutarlı bir artış gösterecek şekilde düzenlenmesi, Türkçe ders kitapları için hazırlanan metinlerin seçimi konusunda nicel unsurları dikkate alan ölçütlerin oluşturulması ve Talim Terbiye Kurulu’nun yönergesine metni oluşturan nicel unsurlar açısından ayrı bir başlık açılması önerilmiştir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to examine the consistency of the number of words, the number of sentences and the average number of words in sentences of the consecutive texts in secondary school Turkish textbooks at the same grade level and comparatively between grades. In the study, case study design, one of the qualitative research methods, was used. A total of 64 texts, including 2 consecutive texts from each theme in the 5th grade Turkish textbook of Koza Publishing House used in the 2023-2024 academic year and the 6th, 7th and 8th grade Turkish textbooks prepared by MEB (MoNE in English) publications, constitute the examination conducted within the scope of the research. According to the analysis, it was concluded that the quantitative elements of the texts did not show a consistent increase when analyzed comparatively at the same grade level and between grades. Based on the results, it is suggested that secondary school Turkish textbooks at the same grade level and across grades should be organized in a way to show a consistent increase in terms of the quantitative elements that make up the text, criteria that take into account the quantitative elements in the selection of texts prepared for Turkish textbooks should be established and a separate title should be opened in the directive of the Board of Education in terms of the quantitative elements that make up the text.
