ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YENİLİKÇİ DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ VE SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ: EĞİTİMDE YENİ PERSPEKTİFLER
Author :
Abstract
Bu araştırma ortaokul öğrencilerinin yenilikçi düşünme eğilimleri ile sosyal duygusal öğrenme becerileri düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmanın örneklemini Ankara ilinde 2024-2025 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 408 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla ortaokul öğrencilerine yönelik yenilikçi düşünme eğilimi ve ergenlerde sosyal duygusal öğrenme ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde ikili karşılaştırmalarda t testi ve ikiden fazla değişken arasındaki karşılaştırmalarda ise varyans analizi (Anova-Oneway) kullanılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin yenilikçi düşünme eğilimleri ortalamalarının yüksek düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. Yenilikçi düşünme eğilimlerinin cinsiyet ve baba eğitim durumu değişkenine göre anlamlı farklılık olmadığısonucuna ulaşılmıştır. Yenilikçi düşünme eğilimlerinin anne eğitimi durumu değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal duygusal öğrenme becerileri ortalamalarının yüksek düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin cinsiyet, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yenilikçi düşünme eğilimleri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında pozitif ve orta düzey anlamlı ilişki bulunmaktadır. Ortaokul öğrencilerinin yenilikçi düşünme eğilimleri arttıkça sosyal duygusal öğrenme becerileri artmaktadır. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin yenilikçi düşünme eğilimlerinin sosyal duygusal öğrenmeüzerinde yordayıcı etkisi olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to determine the relationship between secondary school students' innovative thinking tendencies and their social emotional learning skills levels. The sample of the study consists of 408 secondary school students studying in Ankara in the 2024-2025 academic year. In order to collect data in the study, innovative thinking tendency and social emotional learning scales for adolescents were used. The research was carried out in the relational scanning model. In the analysis of the data, t-tests were used for pairwise comparisons, and analysis of variance (One-Way ANOVA) was used for comparisons involving more than two variables. It was concluded that the mean innovative thinking dispositions of secondary school students were at a high level. It was concluded that there was no significant difference in innovative thinking tendencies based on gender and father's educational level.It was concluded that innovative thinking tendencies significantly differed according to the mother's educational level.It was concluded that the averages of social emotional learning skills were at a high level.It was concluded that social-emotional learning skills did not significantly differ based on gender, mother's educational level, or father's educational level. There is a positive and moderately significant relationship between innovative thinking tendencies and social-emotional learning skills. As the innovative thinking tendencies of secondary school students increase, their social emotional learning skills increase. In addition, it was determined that secondary school students' innovative thinking tendencies had a predictive effect on social emotional learning.
